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網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課進(jìn)入3.0版時(shí)代 當(dāng)教育遭遇新媒體
從下載課件筆記到在線授課視頻,再到慕課學(xué)習(xí),網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課進(jìn)入3.0版時(shí)代——
當(dāng)教育遭遇新媒體
漫畫(huà):人民視覺(jué)
慕課,英文MOOC音譯,即Massive Open Online Courses 的縮寫(xiě),意為大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程。慕課是一種更為完整的教育模式,有著更強(qiáng)的互動(dòng)性和參與性,很好地貫徹了互聯(lián)網(wǎng)建立和發(fā)展的核心理念——聯(lián)結(jié)和共享
2013年,隨著北大、清華、復(fù)旦、上海交大等高校先后加入慕課平臺(tái)上線課程,中國(guó)的“慕課元年”大幕開(kāi)啟。目前,除了各大高校的在線平臺(tái),新浪公開(kāi)課、網(wǎng)易公開(kāi)課、淘寶同學(xué)、百度教育等商業(yè)網(wǎng)站,也先后涉水網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課……
從象牙塔到互聯(lián)網(wǎng),從精英授課到全民教育,從封閉局限到開(kāi)放多元,當(dāng)教育遭遇新媒體,會(huì)碰撞出怎樣的火花?
慕課來(lái)了,你準(zhǔn)備好了嗎
今年寒假,山西大學(xué)大四學(xué)生小谷,每天宅在家中抱著平板電腦,不是像以往一樣在追網(wǎng)絡(luò)上的歐美電視劇,而是在追慕課平臺(tái)上的網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課。
網(wǎng)絡(luò)另一頭,北京大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院教師陳江,延續(xù)著2013年秋季學(xué)期養(yǎng)成的新習(xí)慣,自打他的《電子線路》課程去年9月在慕課平臺(tái)edX上線后,每天醒來(lái)第一件事就是泡在論壇里和學(xué)生互動(dòng),答疑解惑。
“雖然我大學(xué)學(xué)了4年金融,但用iPad上了國(guó)外名校網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課之后,我才感覺(jué)自己真正開(kāi)始學(xué)習(xí)了。”同為山西大學(xué)校友的李女士在太原一家銀行工作,4年前,畢業(yè)時(shí)因經(jīng)濟(jì)原因赴美留學(xué)夢(mèng)破滅,她覺(jué)得靠慕課“在家留學(xué)”感覺(jué)也很不錯(cuò)。
慕課,英文MOOC音譯,即Massive Open Online Courses的縮寫(xiě),意為大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程。這個(gè)在教育和互聯(lián)網(wǎng)兩大領(lǐng)域時(shí)髦起來(lái)的新詞兒,為兩者帶來(lái)了不可小覷的變革力量。
與以往觀看視頻的網(wǎng)絡(luò)教育不同,慕課是一種更為完整的教育模式,它有與線下課程類似的作業(yè)評(píng)估體系和考核方式,有著更強(qiáng)的互動(dòng)性和參與性。任何人都能免費(fèi)注冊(cè)使用,不僅可在線與老師交流,更需要完成定期布置的作業(yè)及考試,才能進(jìn)入到下一環(huán)節(jié),最終方能拿到課程畢業(yè)證書(shū)。這種教育模式無(wú)疑很好地貫徹了互聯(lián)網(wǎng)建立和發(fā)展的核心理念——聯(lián)結(jié)和共享。
2012年是西方的“慕課元年”,三大慕課平臺(tái)(Udacity、Coursera、edX)在美國(guó)陸續(xù)成立,任何人都可以通過(guò)這些平臺(tái)免費(fèi)注冊(cè)學(xué)習(xí)哈佛、耶魯、斯坦福等世界知名大學(xué)開(kāi)設(shè)的精品課程。
“歷史縱向來(lái)看,在線網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)經(jīng)歷了下載課件筆記、在線或下載授課視頻、慕課學(xué)習(xí)三個(gè)發(fā)展階段,目前可以說(shuō)是3.0版時(shí)代。”北京大學(xué)教務(wù)部曹宇老師分析,“隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和客戶端的普及,只是看看視頻的方式已經(jīng)很難滿足當(dāng)前受教育者的需求,將教育資源與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)資源二者高效融合的慕課,必然取代前者并不斷自我革新”。
顛覆融合,實(shí)踐教育平等理念
以北京大學(xué)為例,慕課上線兩周時(shí),北大慕課開(kāi)放課程的官方微博發(fā)布數(shù)據(jù)稱,“北大10門慕課的注冊(cè)人數(shù)總共將近37000人,已超過(guò)北大校本部在校生人數(shù)”。
數(shù)據(jù)對(duì)比很能說(shuō)明問(wèn)題,北京大學(xué)一學(xué)期課程數(shù)為1998門,選課人數(shù)平均值為48人,而慕課上課程受眾成千上萬(wàn)。
慕課火了,離不開(kāi)課程開(kāi)發(fā)者與參與學(xué)習(xí)者二者共同的熱忱。
網(wǎng)友為什么要上慕課?名校為什么要開(kāi)慕課?師生雙方給出了指向一致的答案。
“這里有世界上最好學(xué)校的最好課程!可以和全世界有同樣興趣的人做同學(xué)!你感興趣的任何方面幾乎都有世界頂尖老師為你上課。”這是來(lái)自網(wǎng)易公開(kāi)課網(wǎng)友的答案。
“建設(shè)在線開(kāi)放課程平臺(tái),不僅僅是對(duì)新的教育模式挑戰(zhàn)的回應(yīng),也是對(duì)北大一貫堅(jiān)持的教育平等理念的實(shí)踐。”這是北大校長(zhǎng)王恩哥的總結(jié)。據(jù)悉,北大將在5年內(nèi)建設(shè)100門網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程。
在學(xué)校號(hào)召和系里推薦下,北大中文系副教授王娟在慕課上線《民俗學(xué)》課程,從網(wǎng)絡(luò)教育的門外漢變成了參與者。當(dāng)教育遭遇新媒體,她認(rèn)為學(xué)校的概念將被弱化,甚至可能顛覆未來(lái)的教育模式:本科學(xué)歷的獲得可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)完成,校園只接受研究性學(xué)生,大學(xué)或?qū)⒈谎芯繖C(jī)構(gòu)所取代。
記者調(diào)查發(fā)現(xiàn),就新媒體對(duì)教育的影響,持顛覆說(shuō)的業(yè)內(nèi)專家學(xué)者不在少數(shù),但也有很多人持溫和觀點(diǎn),認(rèn)為未來(lái)教育會(huì)融合現(xiàn)有的慕課模式,而不是被顛覆。
開(kāi)設(shè)了《計(jì)算概論》的北大信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院軟件研究所副教授李戈認(rèn)為,網(wǎng)絡(luò)教育的最大優(yōu)勢(shì)在于對(duì)教育資源不均衡的緩解,達(dá)到“有教無(wú)類”;而傳統(tǒng)教育方式有利于教師掌握學(xué)生情況,易于因材施教,因此兩者在未來(lái)發(fā)展中應(yīng)做到相互借鑒與融合。
而在進(jìn)行半年課程后,老師們有了一項(xiàng)基本共識(shí),即慕課對(duì)未來(lái)教師行業(yè)將提出更高要求,重新定義什么是好老師、好課程。“學(xué)生聽(tīng)了一節(jié)覺(jué)得不喜歡,就會(huì)退選,選課人數(shù)起起伏伏讓人感覺(jué)壓力撲面而來(lái)。”陳江說(shuō),網(wǎng)絡(luò)教育讓教師必須進(jìn)步。
北大藝術(shù)學(xué)院畢明輝老師認(rèn)為,慕課對(duì)大學(xué)教師的最大好處是可以減少在教學(xué)上的機(jī)械重復(fù)勞動(dòng),把更多的精力用于與學(xué)生個(gè)性化交流。
“教育信息化其實(shí)是一種理念,是教與學(xué)主體的轉(zhuǎn)化。”東北師范大學(xué)教授鐘紹春認(rèn)為,“讓學(xué)生從‘要我學(xué)’到‘我要學(xué)’,脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式禁錮,完成觀念轉(zhuǎn)變,讓電子設(shè)備為教學(xué)服務(wù),這才是真正的教育信息化。”
前景無(wú)限,創(chuàng)新不再一勞永逸
慕課火了,離不開(kāi)日益成熟的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)和社交網(wǎng)絡(luò)的支撐,同時(shí)它的火爆也促使互聯(lián)網(wǎng)反思如何更好地與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)交融競(jìng)合。網(wǎng)絡(luò)教育被業(yè)內(nèi)人士看做是網(wǎng)絡(luò)金融之后的又一個(gè)熱點(diǎn),將迎來(lái)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的又一輪新契機(jī)和新挑戰(zhàn)。
讓山西大學(xué)小谷同學(xué)感到最顯著的變化就是身邊智能終端設(shè)備普及率提高了,“為了慕課,很多同學(xué)搶購(gòu)了平板電腦和智能手機(jī)”。
對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的需求,同樣現(xiàn)實(shí)。“沒(méi)有WiFi時(shí),3G網(wǎng)絡(luò)不大能滿足我的需求,我想開(kāi)個(gè)4G,更方便在慕課與老師同學(xué)互動(dòng)。”在太原銀行工作的李女士坦言。
移動(dòng)互聯(lián)硬件的普及和改善,只是網(wǎng)絡(luò)教育帶來(lái)的諸多影響的一個(gè)方面。“隨著網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課的逐漸發(fā)展,未來(lái)會(huì)有更多強(qiáng)調(diào)互動(dòng)、討論、實(shí)驗(yàn)、野外和社會(huì)調(diào)查的課程進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課堂,而實(shí)現(xiàn)這些課程的網(wǎng)絡(luò)虛擬授課,必須依賴互聯(lián)網(wǎng)更新更快的變革。”陳江分析。
“不僅是教育理念受到?jīng)_擊,互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品理念和服務(wù)理念也同樣有觸動(dòng)。”談及自己平板電腦曾經(jīng)下載又刪除的眾多免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課APP軟件,曹宇表示,慕課這種用戶主導(dǎo)型的消費(fèi)方式,要求網(wǎng)絡(luò)課程的產(chǎn)品、服務(wù)、模式、流程等各方面創(chuàng)新不再是一勞永逸的一次性行為,而是源源不斷的微創(chuàng)新。
近日,第三方機(jī)構(gòu)移動(dòng)學(xué)習(xí)資訊網(wǎng)發(fā)布的《在線教育前景與熱點(diǎn)分析報(bào)告》顯示,2013年中國(guó)在線教育市場(chǎng)規(guī)模僅為125億元,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及此前相關(guān)咨詢機(jī)構(gòu)上千億元的預(yù)測(cè)。移動(dòng)學(xué)習(xí)資訊網(wǎng)首席研究員呂森林表示,在線教育市場(chǎng)規(guī)模之所以遠(yuǎn)低于預(yù)期,是由目前的網(wǎng)絡(luò)用戶特點(diǎn)決定的。相當(dāng)多網(wǎng)民還沒(méi)有養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)支付習(xí)慣,這需要花3到5年的時(shí)間培育,也說(shuō)明了這塊蛋糕的前景十分誘人。
編輯:顧彩玉
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò) 教育 慕課 課程
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