翻開語文出版社最新修訂的小學語文教材，記者發(fā)現(xiàn)了很多有趣的變化。一年級語文第一頁是導學部分，《我愛學語文》取代了原來的《我愛上學》?！段覑蹖W語文》里有3幅圖片：第一幅圖是兩個小朋友在寫字，一個對另一個說，我會寫自己的名字；第二幅圖畫的是兩個小朋友在圖書館里讀書，一個說：“我愛看故事書”，另一個捧著科普書說：“我要上火星玩兒”；第三幅圖畫的是兩個學生在交流識字，一個說：“耳朵的耳字像耳朵一樣，真有趣！”另外一個小朋友說：“我愛背誦故事。”

　　一名小學生很感興趣，認真地讀了起來。當記者問他：“你覺得《我愛學語文》好，還是《我愛上學》好？”小學生抬頭回答：“《我愛學語文》好。”“為什么？”“因為我們學的是語文課?。?rdquo;

　　“這就是常識?。?rdquo;聽了孩子的話，語文出版社社長、語文版課本修訂版主編王旭明在一旁感慨道，“長期以來，我們的語文課是品生課、社會課、自然課、科學課，但就不是語文，所以必須改。”

　　2013年7月，語文出版社召集所有專家和編輯力量，啟動語文版小學、中學教材修訂的攻堅戰(zhàn)。當時，王旭明撂下狠話，“必須按照真語文的思路徹底打破以前的內(nèi)容，讓語文的人文性和工具性統(tǒng)一，以語言為核心，以語文活動為主體，以語文綜合素養(yǎng)的提高為目的。如果第一次社內(nèi)驗收通不過，部門年終不能評優(yōu)秀，第二次再通不過，相關人員就待崗。”教材研討會常常是從下午兩點一直開到下午7點多才結束。一位教材編輯人員說，修訂會常常伴著思想碰撞交鋒，說著說著，屋子里的人聲音就大起來了，為什么改，改哪些？大家在一遍又一遍的激烈爭吵中達成共識。“我就不信扭不過來，這些人的觀念怎么就這么守舊？！我太痛苦了！”有一次，王旭明這樣感慨道。

　　目前，語文版新版教材小學一二年級和初中一二年級已經(jīng)通過教育部驗收。語文出版社小學語文部主任鄭偉鐘告訴記者：“此次教材修訂是脫胎換骨的，對于所有參與編寫的人員來說是思想觀念的一次沖擊和扭轉。比如《我愛學語文》這一課，領導最先提出的時候，我們的確不能接受，因為其他教材版本導論部分都是如此，為什么我們就要特立獨行？”

　　改的還不僅僅是這些。比如，二年級上學期第二課，記者看到了歌曲《天路》以詩歌的形式入選教材，三年級的延伸閱讀中居然收錄了臺灣歌手周杰倫的歌曲《蝸?！?。而傳統(tǒng)愛國主義篇目《吃水不忘挖井人》配的是挖空心思找來的“老水井”的新聞圖片。

　　一系列變化讓人耳目一新。“與時代貼得太近了！”拿到書的教研員發(fā)出這樣的感慨。

　　鄭偉鐘介紹，語文版小學一二年級語文教材修訂，一是減少篇目，四冊教材共減少15篇，約占原課文總量的10%；二是更新部分課文，修訂版教材新?lián)Q了29篇課文，占全部課文的25%。新?lián)Q的課文更注意文質(zhì)兼美，貼近兒童生活，符合一二年級學生的認知水平，有利于學生審美情趣和思維能力的培養(yǎng)，如一年級下冊的《狐貍列那》、《想做好事的尤拉》，二年級上冊的《天路》、《子罕之寶》，二年級下冊的《沙灘天使》、《對癥下藥》。在這次修訂的過程中，出版社還采取投放調(diào)查問卷、召開座談會、專人訪談等多種形式，傾聽來自一線的聲音，了解教材實驗區(qū)的意見和建議：哪些課文應該保留？哪些課文應該增加？哪道練習題應該改進？……他認為，這些反饋有助于把握修訂的方向和程度。

　　新中國成立60多年來，前50多年的中小學教材都是全國統(tǒng)編的，最近幾年才開始實行一綱多本，即在課程標準指導下，由一些有實力的出版社組織編寫，經(jīng)全國中小學教材審定委員會審查通過可以發(fā)行。各地區(qū)或?qū)W校采用哪個版本教材，原則上是有選擇的主動權的?，F(xiàn)在新編并通過審查批準出版的小學語文教材有10多種，初中語文有8種，高中語文有5種。

　　王旭明表示：“現(xiàn)在語文教育最大的問題用一個詞概括就是‘假’，用一句話形容就是違背語文教學規(guī)律的教學、教材、教師和評價在大行其道，教材危機表現(xiàn)為強化話題，卻忽視知識傳授；強化學生活動，缺技術訓練。一定要樹立正確的語文觀，才能編輯出好的教材。”記者 桂杰