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兒童少年處于生長發(fā)育階段,心理上、生理上都尚未完全成熟,如受到不良誘導(dǎo)就很容易走上犯罪道路
江蘇政協(xié):注重人文關(guān)懷 幫青少年解決心理疾病建立有效的心理健康三級防治體系,從根本上促進(jìn)兒童少年的心理健康和全面發(fā)展
引導(dǎo)未成年人健康成長
——江蘇省政協(xié)關(guān)注兒童少年心理健康記事
“我們將按照省領(lǐng)導(dǎo)批示要求,與有關(guān)部門共同努力,綜合學(xué)校、家庭、社會力量,促進(jìn)兒童少年健康成長。”江蘇省教育廳有關(guān)負(fù)責(zé)人表示。11月26日,江蘇省教育廳接到了江蘇省政協(xié)《關(guān)于促進(jìn)兒童少年心理健康建議》。此前,10月23日,江蘇省政協(xié)舉行主席會議,就“促進(jìn)兒童少年心理健康”進(jìn)行專題協(xié)商。
“兒童少年處于生長發(fā)育階段,心理上、生理上都尚未完全成熟,社會經(jīng)驗很少,缺乏對復(fù)雜事物的判斷能力和鑒別能力,心理和情緒上的變化復(fù)雜,如受到不良誘導(dǎo)就很容易走上犯罪道路。要深刻認(rèn)識促進(jìn)兒童少年心理健康的重要意義,切實增強(qiáng)責(zé)任感、使命感、緊迫感,把促進(jìn)兒童少年心理健康工作擺在更加突出的位置。” 江蘇省政協(xié)主席張連珍說。帶著對兒童少年的深切關(guān)注,江蘇省政協(xié)主席張連珍連續(xù)16年,每年中秋節(jié)到少管所與孩子們共同過節(jié),開展幫教活動。江蘇少管所里的孩子們都親切地稱呼她為“張媽媽”。江蘇省政協(xié)還編輯出版《孩子你好嗎》圖書,引導(dǎo)未成年人健康成長。
2013年,江蘇省政協(xié)教育文化委員會將兒童少年心理健康問題列入調(diào)研課題,并與南京師范大學(xué)心理學(xué)院聯(lián)手,使用心理健康診斷量表對部分地區(qū)的中小學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查。
“少年強(qiáng)則中國強(qiáng)。江蘇男童模仿“喜羊羊”劇情燒傷玩伴,重慶女孩殘害男嬰……近年來爆出的極端個例,引起社會對兒童少年心理健康問題的關(guān)注。省政協(xié)課題選得準(zhǔn)。按照市政協(xié)主席莊華平要求,我們在配合省政協(xié)調(diào)研的基礎(chǔ)上,又單獨就這一課題進(jìn)行調(diào)研。”徐州市政協(xié)教育文化衛(wèi)生體育委員會主任黃越說。
今年初,徐州市政協(xié)全會上,徐州市政協(xié)教文衛(wèi)體委也就“促進(jìn)兒童少年心理健康”作大會發(fā)言,引起了廣泛關(guān)注。江蘇省內(nèi)其他城市也紛紛就此課題開展調(diào)研。在2013年調(diào)研基礎(chǔ)上,為進(jìn)一步深入研究課題,江蘇省政協(xié)將其列入2014年主席會議協(xié)商議題。
校園是未成年人成長的重要環(huán)境。在調(diào)研中,江蘇省政協(xié)教育文化委員會注意到,心理課程雖然已經(jīng)進(jìn)入了校園,但受制于教師編制難落實、將心理健康問題錯誤地想象成心理疾病等因素,心理課面臨著受重視程度不高,將心理教育等同于德育,師資力量薄弱等問題。
江蘇省政協(xié)教育文化委員會建議,著力防止心理健康教育醫(yī)學(xué)化、學(xué)科化的傾向,更不能把心理健康教育簡單地變?yōu)樾睦韺W(xué)理論知識的傳授。心理健康教育與德育既密切聯(lián)系又相互影響。應(yīng)根據(jù)兒童少年成長特點和規(guī)律,更加注重人文關(guān)懷,積極引導(dǎo)兒童少年從小培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀。同時,德育過程要貼近實際,避免學(xué)生產(chǎn)生教育內(nèi)容與社會實際嚴(yán)重脫節(jié),甚至在心理方面形成“以不相信來獲得合理性”的思維方式。
針對心理師資力量薄弱問題,江蘇省政協(xié)教育文化委員會建議,擴(kuò)大高?,F(xiàn)有心理教育專業(yè)的布點和招生規(guī)模,核定并落實中小學(xué)專業(yè)心理教師的編制,采取“持證上崗”的方式,鼓勵心理教育專業(yè)的畢業(yè)生任職各地尤其是農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)心理教育崗位。加強(qiáng)對非心理專業(yè)教師的心理專業(yè)培訓(xùn),以獎勵的方式,鼓勵各科教師參加心理教育培訓(xùn)考核,促進(jìn)心理健康教育專兼職師資隊伍建設(shè)。
校園不是兒童少年接觸的唯一環(huán)境。江蘇省政協(xié)學(xué)習(xí)委員會調(diào)研發(fā)現(xiàn),江蘇省乃至全國兒童少年心理健康教育工作的組織管理都比較單一,主要依托學(xué)校進(jìn)行,并且存在著“重治療、輕預(yù)防”傾向。江蘇省政協(xié)學(xué)習(xí)委員會提出,促進(jìn)兒童少年心理健康,是全社會義不容辭的共同責(zé)任,要牢固樹立“一盤棋”意識,進(jìn)一步加快建立完善學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的心理健康教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。
與生理健康一樣,心理健康也應(yīng)重治更重防。江蘇省政協(xié)學(xué)習(xí)委員會建議,建立有效的心理健康三級防治體系,可以改變以往較多關(guān)注消極問題的干預(yù)和治療、對積極品質(zhì)的開發(fā)與促進(jìn)不足的現(xiàn)象,從根本上促進(jìn)兒童少年的心理健康和全面發(fā)展。初級保健階段,可通過新聞媒體、社區(qū)、學(xué)校等途徑,向社會、家長及兒童少年宣傳心理健康知識;次級預(yù)防階段,以學(xué)校心理健康教師、班主任以及家長、社區(qū)工作人員為主承擔(dān)預(yù)防任務(wù),可通過培訓(xùn)等手段,幫助他們在心理健康教育工作中合理使用心理評估工具、建立心理保健檔案、掌握初步的心理咨詢與干預(yù)技能等,及時發(fā)現(xiàn)問題,并將問題解決于萌芽階段;三級治療階段,主要依靠精神衛(wèi)生工作者等專業(yè)人員,幫助兒童少年解決已經(jīng)形成的心理障礙和心理疾病。
編輯:楊雅婷
關(guān)鍵詞:心理健康 江蘇省 少年 兒童 政協(xié)