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高職生讀研,教育通道的新嘗試
當前高職教育模式基本扼殺了學生讀研的希望,對于想拿更高學位、學習更多理論知識的高職生很不公平。廣東高職院校有可能與大學聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)學位研究生,意味著在本校就可以繼續(xù)讀研,廣東欲推行的做法,體現(xiàn)其先行先試、敢為人先的勇氣,也符合其走在改革前沿的一貫風格。
27日,廣東省召開職業(yè)教育工作電視電話會議。記者獲悉,中職、高職學生有望通過選拔進入應用技術類型本科高等學校學習,高職院校還可能與大學聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)學位研究生。(1月28日《廣州日報》)
會上突出的意見,簡單來說就兩點,一是高職學生有望“免試”讀本科,二是高職生有望“直接”讀研。對于廣東逾50萬高職在校生而言,這不啻于一顆重磅消息——一旦《意見》真正實行,專升本將不再走考試這“華山一條路”,而高職生讀研也將不再是夢。
對于很多人來說,高職教育一直是“陌生的面孔”,近些年尤其是2008年受全球金融危機影響后,國內(nèi)本碩畢業(yè)生就業(yè)率實在“不景氣”,就業(yè)率不降反升的高職教育,越來越頻繁地出現(xiàn)在公眾視野,給人留下“在就業(yè)市場很吃香”的印象。殊不知,由于統(tǒng)計口徑的偏差,高職生就業(yè)率在數(shù)量論上持續(xù)升溫,質量論卻長期遭人忽視。
更悲哀的是,高職生的高就業(yè)率,某種程度上是被逼出來的。何以這么講?目前高職畢業(yè)無非工作、升本、出國、讀研四個去向??涩F(xiàn)實中學生往往只有工作一條路可走,最終走上另外三條路的鳳毛麟角。先說升本,目前分專接本和專升本兩類,但都“不是一般人能考上”,只有特別拔尖的佼佼者才有希望,實際錄取的名額也是少之又少;再說出國,由于高職院校師資相對欠缺、學生理論知識學習得不夠系統(tǒng),除極個別人外,大多數(shù)人的文化、外語等能力難以達到出國要求。
至于讀研,限制就更多了。根據(jù)教育部規(guī)定,高職生報考碩士研究須闖三道關,一是時間關,須畢業(yè)兩年或兩年以上;二是學歷關,須達到與大學本科畢業(yè)生同等學歷;三是學校關,招生單位有權根據(jù)本單位的實際情況,對考生的學歷提出高于大專畢業(yè)的要求。也就是說,各院校對招收專科生考研的要求沒有統(tǒng)一標準,抱著讀研夢的高職畢業(yè)生,辛苦熬過兩年,努力備考多少個日夜,好不容易邁過前面兩道關,卻很有可能因為報考院校的一個“靈活”要求而前功盡棄,更遑論要發(fā)論文、英語過四級、不許跨專業(yè)、復試要加試多門科目的層層掣肘。
高職教育重在一個“職”字,動手能力、技藝技能是學生成才的重要顯現(xiàn),本科院校理應更多考察高職生這方面的素質,廣東欲讓高職生“免試”讀本科,即符合了這樣的理念。而不夸張地說,當前高職教育模式基本扼殺了學生讀研的希望,對于想拿更高學位、學習更多理論知識的高職生很不公平,傳統(tǒng)的教育藩籬太多,早就應該摒棄,廣東高職院校有可能與大學聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)學位研究生,意味著在本校就可以繼續(xù)讀研,不用再看“別人”臉色。
其實,廣東欲推行的做法,與德國職業(yè)教育培養(yǎng)多少有些相似。德國實行“雙元制”高職教育,職業(yè)院校畢業(yè)生升碩博時,固然會接受理論水平考察,但其職業(yè)技能甚至職業(yè)道德也是至關重要的考察因素。高職生本來就不同于本科生,對其升學要求理應更靈活,而廣東的做法契合了這一要求,體現(xiàn)其先行先試、敢為人先的勇氣,也符合其走在改革前沿的一貫風格。
編輯:水靈
關鍵詞:高職生 讀研 高職教育 新嘗試