年初，盡管南方科技大學非常低調(diào)地為第一屆教改實驗班的學生舉辦了畢業(yè)典禮暨學位授予儀式，但許多媒體還是以頭條對此事進行了報道和評論。畢竟這是新中國成立以來第一次由一所大學發(fā)自己的文憑和畢業(yè)證書，并且從首批畢業(yè)生的去向來看也是相當成功的：超過50%的畢業(yè)生被世界名校錄取，這樣的成績遠遠超過了國內(nèi)頂尖學府如清華、北大。

　　中國的高等教育改革已進入深水區(qū)，應當肯定的是2014年在教育部的領導下，通過“兩校一市”的綜合改革方案啟動、考試制度的改革和大學章程的制定，標志著具有中國特色的現(xiàn)代大學制度正在建設中。但“去行政化”、“自主招生”、“自授學位”這三個高等教育中的關鍵問題，前兩個都在逐步推進，唯獨“自授學位”仍是一個禁區(qū)。

　　為什么“自授學位”是一個禁區(qū)？因為基于現(xiàn)行的《中華人民共和國學位條例》，國務院設立的學位委員會，負責領導全國學位授予工作。學士學位，由國務院授權的高等學校授予；碩士學位、博士學位，由國務院授權的高等學校和科學研究機構授予。而自授學位行為，沒有得到國務院授權便授予學生學位，顯然這違反了這一條例。

　　因此南方科技大學自主招生、自授學位，盡管學生的培養(yǎng)質(zhì)量很高，但只能低調(diào)處理。可以肯定的是，南科大作為一種教育新模式的示范性以及探索性意義，為當前中國高等教育領域探索出一種新途徑和證明：學校自主招生、自授學位，再由專業(yè)機構認證，沒有影響培養(yǎng)質(zhì)量。

　　盡管法律規(guī)定了學士學位由國務院授權的高校授予，但有專家指出，可以通過立法方式來解決“授權”問題。例如我國改革開放中在設置經(jīng)濟特區(qū)時，全國人大常委會通過議案，授權廣東、福建兩省人大常委會制訂所屬特區(qū)的單行法規(guī)，并向全國人大常委會及國務院備案。通過立法授權的方式，解決了設置經(jīng)濟特區(qū)的法律問題。要實現(xiàn)自授學位的合法化，并進一步推進學位授予方式的改革，完全也可以采取這種改革路徑。高校自授學位也是一種改革的試驗，可以不修改法律，由全國人大常委會作出授權決定。這樣，既可以有效避免以后一些學校嘗試“自授學位”的合法性問題，也能開啟我國對學位授予制度的改革，探索經(jīng)驗，總結規(guī)律，并在此過程中，實現(xiàn)高校自授學位模式與國家統(tǒng)一授予學位模式之間的競爭，對比兩種模式的優(yōu)劣，推進我國學位授予制度改革。

　　我國教育規(guī)劃綱要明確提出，要推進教育管辦評分離的改革，落實和擴大學校辦學自主權。毫無疑問，“自授學位”是落實和擴大學校辦學自主權的不可或缺的一個方面。我國教育部門應積極鼓勵這種改革，如果擔心培養(yǎng)質(zhì)量和一放就亂的情況，可以如同自主招生試點一樣，先在一些條件好的高校試點然后以點帶面，逐步推進。2003年春季，在教育部的統(tǒng)一部署下，北大、清華等一批“985高校”開始實施自主招生改革試點的時候，許多人也在懷疑自主招生能否真正興利除弊保障公平？能否實現(xiàn)科學選才有效評估？能否徹底消除腐敗陽光招生？客觀地講，自主招生在我國已走過近12年的歷程說明總體試驗是成功的。

　　今天到了該進行“自授學位”改革試驗的時候了，從而實現(xiàn)從“國家承認學歷”、政府評價人才，轉(zhuǎn)變?yōu)閲覍徍藢W校辦學資質(zhì)、監(jiān)督學校依法辦學、學校自主授予證書(學歷和學位兩證合一)、證書由社會承認，這實質(zhì)就是政府管理學校模式的全新調(diào)整。這樣改革，“學歷情結”才會逐漸破解，教育的競爭機制將逐漸形成，高等教育的發(fā)展將有全新的局面。希望“自授學位”試點改革的春天早日到來。

　?。ㄗ髡呦等珖f(xié)委員、中國礦業(yè)大學副校長）