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為碗涼皮尋死折射生命教育缺位
要取得成熟的解決方案,恐怕還需長時(shí)期的磨合,在此之前,只能一方面夯實(shí)“生命教育”基礎(chǔ),另一方面,在個(gè)案處理中灌注更多的寬容、更多的理解。
因讓攤主換碗涼皮未逞,引發(fā)口角,廣州一初中女生竟頭撞大樹尋死,并稱是為了讓攤主坐牢。(據(jù)《廣州日?qǐng)?bào)》)
針對(duì)該事件,解讀時(shí)應(yīng)注意兩點(diǎn):
首先,過程描寫粗略,易讓人產(chǎn)生錯(cuò)覺:這孩子心胸太狹隘,一點(diǎn)小事都想不開。從而忽略了,口角中可能有過激言辭,嚴(yán)重傷害當(dāng)事人尊嚴(yán),也許這才是誘發(fā)輕生的原因,而非涼皮。所以,在事實(shí)不清的前提下,應(yīng)盡可能不做價(jià)值判斷。
其次,這只是個(gè)案,如無更充分調(diào)研,不能據(jù)此得出“今天年輕人太……”之類判斷,因該女生行為未必有代表性,以偏概全,會(huì)落入歧視的陷阱中。
但,用自殘來抗?fàn)?,是成人世界中常見?ldquo;弱者的武器”,初中女生拿起這個(gè)“武器”,說明她對(duì)法律、對(duì)社會(huì)的認(rèn)知存有較大空白,這確實(shí)是當(dāng)下學(xué)校教育中相對(duì)薄弱的地方。
為補(bǔ)足這個(gè)空白,“生命教育課”曾風(fēng)靡一時(shí),但據(jù)學(xué)者統(tǒng)計(jì),各校相關(guān)課程任課教師中,年齡大、非專業(yè)教師約占60%,非專業(yè)兼任教師約占20%,心理健康教師兼任約占5%,班主任兼任約占15%。該課程普及后,中國學(xué)生自殺率反而有所上升,據(jù)山東大學(xué)自殺預(yù)防研究中心2013年調(diào)查,16.39%的學(xué)生產(chǎn)生過自殺想法(其中0.57%的人經(jīng)??紤]自殺),其中女生比男生多57%。
現(xiàn)代社會(huì)壓力大、競(jìng)爭(zhēng)激烈,年輕人易產(chǎn)生輕生念頭,此外,他們所處的信息環(huán)境亦不利于人格成長。
傳統(tǒng)信息傳遞的主要載體是印刷品,需通過閱讀獲得,這就要付出努力、耐心和時(shí)間,書籍有頁碼,清晰標(biāo)明了前后順序,培養(yǎng)了讀者們的邏輯感與秩序感。而在今天,信息傳遞主渠道變成網(wǎng)絡(luò)和電視,一檔電視新聞欄目,前后幾十條新聞互不相關(guān),只要將最熱鬧、最有故事的東西拼湊在一起,持續(xù)給觀眾以刺激,即為“成功”,所以越是壞消息,越會(huì)被重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
當(dāng)然,電視與網(wǎng)絡(luò)也有“好消息”,那就是廣告,它模仿了宗教的說服策略:生活中遇到困惑—得到啟示—豁然開朗。而這些困惑,不過是衣服沒洗干凈、蟑螂肆虐、有頭皮屑等,于是,神技術(shù)降臨,在它的啟示下,所有人轉(zhuǎn)而開懷大笑,陽光亦明媚起來。
毫無疑問,傳播媒介會(huì)改造人性,使傳統(tǒng)的、以印刷術(shù)為基礎(chǔ)的文化陷入困境,由于與現(xiàn)實(shí)疏離,越來越多的孩子覺得“生活目的”“理想”“價(jià)值”等陳義過高,他們無法建構(gòu)“可能的生活”,在遇到現(xiàn)實(shí)挫折時(shí)茫然無措,甚至采取錯(cuò)誤的應(yīng)對(duì)方式。
面對(duì)這樣的新局面,世界各國教育者都感棘手,要取得成熟的解決方案,恐怕還需長時(shí)期的磨合,在此之前,只能一方面夯實(shí)“生命教育”基礎(chǔ),另一方面,在個(gè)案處理中灌注更多的寬容、更多的理解。
編輯:水靈
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