學(xué)校在更名時(shí)，往往就由行政拍板，再向主管部門申請，并沒有就改名充分聽取師生的意見。這樣一來，學(xué)校在追求高大全過程中失去特色；而且學(xué)校原來積累的品牌也會(huì)在更名中被毀掉。

　　據(jù)報(bào)道，近年來，大學(xué)“更名之風(fēng)”愈演愈烈，不少學(xué)校打出“提升教學(xué)質(zhì)量”等旗號(hào)。近6年來，我國共有472所大學(xué)更名，占高?？倲?shù)的23%。

　　高校更名，主要有四種類型，一是從學(xué)校更名為學(xué)院，基本上從專科升為本科的學(xué)校；二是從學(xué)院更名為大學(xué)，包括一些很有名的學(xué)院，也覺得學(xué)院名字不“高大上”；三是獨(dú)立學(xué)院和母體學(xué)校脫鉤，獨(dú)立成為民辦學(xué)校更名；四是學(xué)校想擺脫某些傳統(tǒng)行業(yè)形象，有一個(gè)時(shí)髦的校名，校名中不要有機(jī)械、紡織、化工、農(nóng)林等字眼，最好替換為文理、科技、經(jīng)管等時(shí)髦詞匯。

　　這四類更名，只有第三類是有必要的，其他三類，如果確屬于學(xué)校辦學(xué)定位、層次調(diào)整，需要更名，經(jīng)學(xué)校教職工代表大會(huì)、教授委員會(huì)討論決策，也無可厚非。而從目前我國高校的更名情況看，有相當(dāng)數(shù)量是為了看起來更“高大上”。

　　目前，我國一些?？圃盒?、二三本院校校長在任期內(nèi)把學(xué)校從專科升為本科，從學(xué)校更名為學(xué)院，或者從學(xué)院更名升格為大學(xué)，作為重要的任期政績，并圍著升格、更名的要求增設(shè)學(xué)科、專業(yè)，擴(kuò)大規(guī)模，不考慮本校的辦學(xué)定位和特色。如此更名，帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響，一是學(xué)校在追求高大全過程中，千校一面，失去特色，二是學(xué)校原來積累的品牌，在更名中被毀掉。

　　之所以如此，是因?yàn)槲覈慕逃u價(jià)體系存在行政化、功利化導(dǎo)向。

　　我國對高校的評價(jià)，目前還主要實(shí)行行政評價(jià)，而行政評價(jià)把學(xué)校分為不同的層次和等級(jí)，在行政評價(jià)體系中，大學(xué)比學(xué)院，學(xué)院比學(xué)校高人一等，而且，這還不只是“虛名”，而是有實(shí)際利益，一所學(xué)校在升格、更名之后，會(huì)在師資招聘、學(xué)科專業(yè)設(shè)置、學(xué)術(shù)研究獲得更大的空間。這是學(xué)校更名的最大動(dòng)力所在。

　　因此，要讓高校集中精力辦學(xué)，關(guān)注學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，而不是徒有虛名，必須改革目前的高等教育評價(jià)體系，對大學(xué)辦學(xué)進(jìn)行專業(yè)評價(jià)。另外，考生和家長在選擇高校時(shí)，要更加理性一些。不盲目跟風(fēng)，才能促進(jìn)高校辦學(xué)回歸理性。（蔣理）