你想近距離接觸具有中國傳統(tǒng)文化特色的藝術(shù)瑰寶嗎？你想親手展示自己的創(chuàng)意作品嗎？近年來，相對(duì)于暑期熱門的舞蹈、音樂、美術(shù)等專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，博物館、美術(shù)館里的藝術(shù)課堂也逐漸火爆起來，越來越多的家長和小朋友主動(dòng)走進(jìn)博物館、美術(shù)館，去參加一場(chǎng)場(chǎng)集歷史、文化、音樂、創(chuàng)意、舞蹈等于一體的藝術(shù)課堂，在主動(dòng)認(rèn)知、輕松體驗(yàn)的學(xué)習(xí)氛圍中去觸摸歷史、感受文明、開闊視野。

參加國家博物館《五谷畫》課堂的小朋友愉快地合影

　中國美術(shù)館跨界體驗(yàn)夏令營活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)

　　欣賞與實(shí)踐相結(jié)合

　　為豐富孩子們的藝術(shù)生活，今年暑期國家博物館特別推出了“歷史與藝術(shù)的體驗(yàn)”夏令營活動(dòng)，內(nèi)容涉及歷史、考古、外交、音樂、美術(shù)等多個(gè)門類。在《五谷畫》的課堂上，小朋友們一邊跟著老師在展廳內(nèi)近距離觀賞《古代中國》基本陳列中與五谷相關(guān)的文物，一邊聽老師講解古代先民獲取植物類食物方式的發(fā)展和演變過程，之后再回到教室親手制作一幅五谷畫作品。家長李女士告訴記者：“每年暑期都會(huì)帶孩子參加博物館的藝術(shù)課程，既能增長知識(shí)，也能培養(yǎng)孩子的動(dòng)手實(shí)踐能力。”

　　“今年共推出了四期夏令營，每期報(bào)名人數(shù)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了限定的名額。”國家博物館社會(huì)教育宣傳部副主任趙菁認(rèn)為，社會(huì)上的藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以培養(yǎng)藝術(shù)技能為主，而博物館里的藝術(shù)教育則注重提升孩子的綜合素質(zhì)和藝術(shù)審美，開展的藝術(shù)課程更多是通過讓孩子直接面對(duì)展廳中的文物，感受歷史文化與藝術(shù)的碰撞，這也是社會(huì)上的藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無法實(shí)現(xiàn)的。

　　培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造力

　　除博物館里擁有豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)外，美術(shù)館里的藝術(shù)課堂也饒有特色。為培養(yǎng)青少年兒童的藝術(shù)理解力和創(chuàng)造力，感受美術(shù)和舞蹈、音樂等不同藝術(shù)門類之間的互通性，中國美術(shù)館今年繼續(xù)與北京多家專業(yè)藝術(shù)機(jī)構(gòu)合作推出“2015年系列跨界體驗(yàn)夏令營”活動(dòng)，內(nèi)容包括書法和舞蹈的跨界體驗(yàn)、繪畫和音樂的跨界體驗(yàn)、繪畫和戲劇的跨界體驗(yàn)及繪畫和詩歌的跨界體驗(yàn)。“來這里學(xué)習(xí)很快樂！”一位小朋友一邊用毛筆自由書寫著，一邊告訴記者。她的爸爸王先生表示，暑期不想給孩子施加太多的學(xué)習(xí)壓力，參加體驗(yàn)課程是希望孩子在愉悅中提升對(duì)藝術(shù)的理解力。在《墨舞》書法和舞蹈的跨界體驗(yàn)課程上，記者看到，除了通過幻燈片介紹書法演變歷史、親臨展廳欣賞名家書法藝術(shù)作品外，還有專業(yè)的舞蹈老師現(xiàn)場(chǎng)表演水袖舞，讓孩子們體會(huì)書法和舞蹈在線條上的律動(dòng)、造型變化上的相似之處。

　　“跨界體驗(yàn)夏令營自2012年啟動(dòng)至今已開展3年，很受家長、孩子的歡迎，報(bào)名人數(shù)也在逐年增長。”中國美術(shù)館公共教育部副主任龐桂馨告訴記者，暑期系列會(huì)盡量兼顧藝術(shù)的各個(gè)領(lǐng)域，每一場(chǎng)活動(dòng)的獨(dú)立性都很強(qiáng)，孩子們不需要有來美術(shù)館的經(jīng)驗(yàn)，就可以直接參與到課程中，這是有別于社會(huì)上專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)之一。對(duì)于教育者來說，館內(nèi)教育的限制相對(duì)較少，擁有更多探索與創(chuàng)新的可能。

　　在廣東美術(shù)館，今年暑期特別推出了鄉(xiāng)村藝術(shù)教育項(xiàng)目之教師夏令營。“這個(gè)項(xiàng)目是我館與廣東公益恤孤助學(xué)促進(jìn)會(huì)聯(lián)合推出的，旨在通過改變鄉(xiāng)村教師藝術(shù)教育理念和提升他們的藝術(shù)教育技能，使更多生活在偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子更好地接受基礎(chǔ)藝術(shù)教育。”廣東美術(shù)館公共教育部主任劉端玲說，活動(dòng)期間，來自廣東信宜市思賀鎮(zhèn)和平塘鎮(zhèn)鄉(xiāng)村小學(xué)的34位教師除了能在美術(shù)館看藝術(shù)、學(xué)藝術(shù)外，還到陳家祠、廣東博物館參觀學(xué)習(xí)。

　　劉端玲認(rèn)為，美術(shù)館的教育優(yōu)勢(shì)主要來源于自身的藝術(shù)資源，教育環(huán)境也相對(duì)自由，其教育目的不是培養(yǎng)藝術(shù)家，而是希望通過接觸藝術(shù)而潤澤心靈。

　　自由、發(fā)散式的教育

　　記者了解，首都博物館、河南博物院、四川博物院、湖北美術(shù)館、浙江美術(shù)館等國內(nèi)多家博物館、美術(shù)館也都在暑期針對(duì)不同年齡段的人群開展了各具特色的藝術(shù)教育活動(dòng)。北京大學(xué)考古文博學(xué)院教授宋向光認(rèn)為，博物館、美術(shù)館的藝術(shù)教育參與性較強(qiáng)，由于具備豐富的實(shí)物資源，使孩子們有機(jī)會(huì)去接觸文物、藝術(shù)品，從而達(dá)到啟發(fā)孩子求知欲，拓展知識(shí)的教育效果；同時(shí)，博物館、美術(shù)館的教育環(huán)境具有相對(duì)的自由性和發(fā)散性，會(huì)讓孩子的學(xué)習(xí)過程更放松，思維更活躍，對(duì)提升孩子的想象力、促進(jìn)孩子之間的互動(dòng)、交流都很有幫助。

　　談到如何發(fā)揮博物館、美術(shù)館的教育優(yōu)勢(shì)，宋向光表示，博物館、美術(shù)館可看作是一個(gè)能更好回歸社會(huì)教育的角色，與學(xué)校里的教育是具有互補(bǔ)性的。因此，博物館既應(yīng)借鑒學(xué)校的教學(xué)模式，也要突出自身特點(diǎn)，在給予孩子藝術(shù)知識(shí)的同時(shí)，還要注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，如品德、行為規(guī)范等。

　　“隨著博物館、美術(shù)館公共教育資源的對(duì)外開放，在館內(nèi)開設(shè)形式各樣的藝術(shù)課堂也越發(fā)普遍。”中央民族大學(xué)文博學(xué)系教授潘守永認(rèn)為，雖然當(dāng)前各大博物館都在做相關(guān)的教育工作，但覆蓋率仍然較低，應(yīng)將館內(nèi)教育成果惠及更多人群，建議博物館、美術(shù)館與學(xué)校建立聯(lián)系，將館內(nèi)藝術(shù)課堂與學(xué)校的相關(guān)課程有機(jī)結(jié)合起來，也可將學(xué)校里的藝術(shù)教育課程“搬”到博物館或美術(shù)館來進(jìn)行。（李月）