據(jù)中國(guó)之聲《全國(guó)新聞聯(lián)播》報(bào)道，教育部、發(fā)改委、財(cái)政部近日聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》，鼓勵(lì)部分普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新“應(yīng)用型技術(shù)技能型人才”培養(yǎng)模式，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。

目前，我國(guó)有2845所高等學(xué)校，已形成全球規(guī)模最大的高等教育體系。但一些本科院校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程教材、培養(yǎng)模式與產(chǎn)業(yè)發(fā)展脫節(jié)，導(dǎo)致就業(yè)難、招生難。為更好的就業(yè)，武漢某大學(xué)2010年畢業(yè)生張林，就轉(zhuǎn)而進(jìn)了一所職業(yè)學(xué)校。

　　張林告訴記者，找過(guò)一些銷(xiāo)售方面的工作，總感覺(jué)發(fā)展不穩(wěn)定不長(zhǎng)遠(yuǎn)。經(jīng)過(guò)一番思想斗爭(zhēng)回來(lái)讀這個(gè)學(xué)校，老師都是從工地下來(lái)的工程師，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力，找工作容易被優(yōu)先選擇。

　　對(duì)此，《意見(jiàn)》提出，實(shí)行高等教育分類(lèi)改革，引導(dǎo)部分高校融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。教育部國(guó)家教育發(fā)展研究中心高教室主任馬陸亭認(rèn)為，這幾年，國(guó)家高等教育發(fā)展走向“千校一面”，畢業(yè)生就業(yè)不容易；而且國(guó)家經(jīng)濟(jì)要調(diào)結(jié)構(gòu)，制造業(yè)應(yīng)用型人才欠缺。所以要培養(yǎng)人才，有一批學(xué)校更強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型。

　　在轉(zhuǎn)型高校的范圍上，《意見(jiàn)》明確，應(yīng)確定一批有條件、有意愿的試點(diǎn)高校，比如技術(shù)大學(xué)、學(xué)院，來(lái)率先探索應(yīng)用型發(fā)展模式。

　　馬陸亭建議，國(guó)家可以通過(guò)規(guī)劃引導(dǎo)。有些學(xué)校，特別是地方本科，處在高等學(xué)校鏈條的下游，比如技術(shù)本科。國(guó)外規(guī)律，高等學(xué)校甚至九成以上都是應(yīng)用性的。

　　《意見(jiàn)》提出，建立學(xué)校、地方、行業(yè)和企業(yè)合作辦學(xué)的機(jī)制。轉(zhuǎn)型高校，應(yīng)創(chuàng)新應(yīng)用型技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)鏈、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的課時(shí)，要達(dá)到專(zhuān)業(yè)教學(xué)總課時(shí)的三成以上。馬陸亭認(rèn)為，改革的重點(diǎn)在于“辦學(xué)方式”的轉(zhuǎn)型，這其中的關(guān)鍵又在于師資。

　　馬陸亭指出，規(guī)定30%以上實(shí)訓(xùn)課程要有，師資有一些需要來(lái)自產(chǎn)業(yè)一線，不能像從前那樣，博士畢業(yè)寫(xiě)論文就是好老師?，F(xiàn)在一定要與實(shí)踐掛鉤，教師的轉(zhuǎn)型是最關(guān)鍵的。往上體現(xiàn)到辦學(xué)模式能否轉(zhuǎn)型，向下體現(xiàn)在課程、教學(xué)方式、跟學(xué)生打交道能不能轉(zhuǎn)型。

　　為調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，《意見(jiàn)》明確要加強(qiáng)“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)，不僅要聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才擔(dān)任專(zhuān)兼職教師，還要選送教師到企業(yè)接受實(shí)踐培。

　　這兩批教師怎么搭配，現(xiàn)有教師可能要與企業(yè)聯(lián)合做項(xiàng)目，要有轉(zhuǎn)化；新進(jìn)教師是不是要優(yōu)先從企業(yè)來(lái)呢？這些在政策上需要做進(jìn)一步的考慮。

　　教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，高校轉(zhuǎn)型，是辦學(xué)思路、辦學(xué)定位和辦學(xué)模式的調(diào)整，不是“掛牌”、更名或升格。對(duì)于學(xué)校而言，這種轉(zhuǎn)型將帶來(lái)怎樣的機(jī)遇和挑戰(zhàn)？

　　天津科技大學(xué)副校長(zhǎng)路福平認(rèn)為，轉(zhuǎn)型后，學(xué)校在教學(xué)中會(huì)更多考慮行業(yè)的意見(jiàn)和需求，對(duì)就業(yè)將起到促進(jìn)作用。

　　路福平認(rèn)為，轉(zhuǎn)型涉及到教學(xué)體系和培養(yǎng)系統(tǒng)都要變，可以把行業(yè)協(xié)會(huì)的、社會(huì)上的一些專(zhuān)家包括大型企業(yè)的專(zhuān)家納入學(xué)校。培養(yǎng)的學(xué)生將來(lái)出口上可能更適應(yīng)，更容易就業(yè)。

　　路福平也表示，考慮到教師課時(shí)與收入掛鉤等細(xì)節(jié)因素，轉(zhuǎn)型推行起來(lái)仍需時(shí)間。

　　路福平表示，很多老師授課將有一定的變化和出入。英語(yǔ)，體育這些都要有，還不能給學(xué)生太多課時(shí)，擠出更多時(shí)間讓學(xué)生做實(shí)踐活動(dòng)。如果涉及到老師之前上課的課時(shí)，同時(shí)要保證老師利益不降低，推行起來(lái)還需要過(guò)程。（記者張聞 何源）