原標(biāo)題：殺師學(xué)生的說(shuō)法令人擔(dān)憂催人反思

12月4日，湖南省邵東縣創(chuàng)新學(xué)校高三教師滕昭漢被他班上的學(xué)生小龍(化名)殺害，他也成為不到兩個(gè)月內(nèi)邵東縣城第二個(gè)被學(xué)生殺害的老師。12月9日，新華社和《中國(guó)青年報(bào)》分別對(duì)這一案件進(jìn)行了報(bào)道。兩家媒體記者均對(duì)被羈押在看守所的嫌疑人進(jìn)行面對(duì)面采訪。嫌疑人的一些說(shuō)法，令人不寒而栗。 

關(guān)于為何起意殺人，嫌疑人說(shuō)法是:11月的一次周考成績(jī)并不理想，“考試沒(méi)考好，月假就被取消了”。滕老師妨礙了其看小說(shuō)、睡懶覺(jué)，“殺他的念頭越來(lái)越多地冒出來(lái)”。對(duì)于記者“就因?yàn)檫@個(gè)殺人嗎”的疑問(wèn)，其回答是:“我從來(lái)沒(méi)把他的命放在心上。”要一個(gè)人的命，一個(gè)教了自己三年“除了有點(diǎn)啰唆，其他還不錯(cuò)”的老師的命，理由竟然可以如此簡(jiǎn)單、隨意。 

再來(lái)看嫌疑人對(duì)自己行為的認(rèn)識(shí)。“看到他倒下時(shí)痛苦的眼神，我就不自覺(jué)地想笑”，可見，在其看來(lái)，人是殺對(duì)了。至于“是否后悔，覺(jué)得抱歉”，他反問(wèn)記者:“有什么好后悔，做都做了。我又不認(rèn)識(shí)滕老師的家人，為什么要感到抱歉?”哪有絲毫悔意? 

報(bào)道中還有兩個(gè)情節(jié)，令筆者印象深刻。第一個(gè)，嫌疑人是當(dāng)著自己母親的面行兇的，當(dāng)母親大喊“你把我捅死吧”時(shí)，他的回答是:“要不是刀被搶了，我就把你捅死?！钡诙€(gè)情節(jié)，有官員曾在看守所問(wèn)他是否想到過(guò)讀大學(xué)，他回答:“想過(guò)，想讀生物，這樣可以制毒禍害更多的人?！比绻皇强戳怂陀浾叩膶?duì)話，筆者會(huì)認(rèn)為“把你捅死”和“禍害更多的人”只是隨口而說(shuō)的氣話或玩笑話，但看過(guò)了之前對(duì)話，筆者意識(shí)到，這些他未必做不到。 

一個(gè)讀了近12年書的學(xué)生，思維何以偏執(zhí)卻少有理性?對(duì)老師、社會(huì)，何以只有仇恨而沒(méi)有感恩?對(duì)生命，何以漠視而不見絲毫敬畏?“我們的教育會(huì)培養(yǎng)出這樣的學(xué)生?平時(shí)我們殺個(gè)雞都很難下手，對(duì)自己的老師，怎么忍心下手這么狠?”當(dāng)?shù)乩蠋煹淖穯?wèn)，也是我們每個(gè)人心中的疑問(wèn)。 

這起案件發(fā)生，或許不乏偶然性，但即使暫時(shí)不發(fā)生，思維偏執(zhí)、心懷仇恨、漠視生命的人，對(duì)他人、對(duì)社會(huì)，也都是有巨大危險(xiǎn)性的“火藥桶”。尤其可怕的是，有多少這樣的人、誰(shuí)是這樣的人，我們無(wú)法預(yù)知，也無(wú)從防范。 

12月9日，有媒體報(bào)道，最高人民法院已對(duì)“復(fù)旦投毒案”被告人林森浩下發(fā)核準(zhǔn)死刑的裁定書。兩個(gè)案子，情節(jié)有差異，但在思維偏執(zhí)、漠視生命等導(dǎo)致犯罪的深層原因上如出一轍。他們走到今天，一定意義上是家庭、社會(huì)教育不力的犧牲品，各方需要反思，但這并不成為減輕其罪責(zé)的根據(jù)。新華社和《中國(guó)青年報(bào)》的報(bào)道，犯罪嫌疑人都用了化名“小龍”?！敖衲陝倽M18歲”，他不再是未成年人，在筆者看來(lái)，化名不僅不必要，也不應(yīng)該。媒體應(yīng)該以真名實(shí)姓?qǐng)?bào)道的方式告訴他以及他的同齡人:你們已經(jīng)是成年人，應(yīng)該肩負(fù)起作為成年人對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)的責(zé)任。