近日一位教師的猝死，引起了社會的關注，起因是《江蘇女教師監(jiān)考中去世，中學生平靜做題——冷血無知的考試機器何以造就？》文章的廣泛傳播。然而，據(jù)記者反復核實，基本事實是：1月14日，泰興濟川中學一名吳姓女教師在監(jiān)考過程中突發(fā)心臟驟停。孩子們發(fā)現(xiàn)之后，立即喊來老師，大家一邊緊急施救，一邊打120并盡快送往醫(yī)院。（1月18日新華社）

單看題目，把當下的孩子批評成“冷血無知的考試機器”，很容易獲得網(wǎng)友的“價值認可”。無論什么年齡段的網(wǎng)友，對于當下的教育制度和體制，都可謂深惡痛絕?；蛘咦约赫诮?jīng)歷殘酷的只會考試的學生階段，或者自己的兒女正在經(jīng)歷這樣的階段，因此，只要看到有批評“中國教育只教會學生考試”有關內(nèi)容的，就會有“點贊”和“轉(zhuǎn)發(fā)”的欲望。

可是，評論的前提是事實求是。評論的基本邏輯，不能是先有結(jié)論后有過程，不應該是看到一個失望的結(jié)果就妄議整個事件，乃至給當事人定性。事情的來龍去脈，必須要搞清楚；尤其一些關鍵細節(jié)，更應該要掌握。在這件事中，“女教師監(jiān)考中去世”這一結(jié)果確實讓人傷悲，但如果不掌握過程及細節(jié)，得出“中學生是冷血無知的考試機器”的結(jié)論就是空中樓閣。

誠然，教育問題可以批判，教育體制也確實存在不少問題，我國學生群體普遍缺少生存與急救常識及技能，這都是你知我知大家知的現(xiàn)實，但不是所有的教育問題都必然會成為“大眾痰盂”。尤其涉及未成年學生時，任何人都不應該隨便給人扣上“冷血”、“考試機器”的大帽子。這對當事學生來說是不負責任，不利于他們的成長，即便能夠批評教育體制，也只是“打錯了靶子”。

這件事反映出來的問題是，當下網(wǎng)絡之中，充斥著大量吸引眼球的但完全不符合實際情況、不符合邏輯的“虛情假意”，許多人只是為了有些內(nèi)容能得到更好的傳播、得到更多的點擊量而發(fā)布內(nèi)容。對此，在權威報道信息未出現(xiàn)之前，廣大網(wǎng)友還是要盡可能的進行甄別和篩選，不可盲目轉(zhuǎn)發(fā)，不可成為一些自媒體利用的“工具”。

與“監(jiān)考猝死”非常類似的，還有許多事件，都是從朋友圈里被炒紅的。比如，杭州網(wǎng)友發(fā)起的“為韋思浩老人建塑像”事件，比如，“支持人販子死刑”事件，都是利用了朋友圈閱讀的碎片化與情懷的廉價化特點而制造來的內(nèi)容。這類文字，利用的是極易勾起的憤怒、愛心與同情心，附之以“是中國人就轉(zhuǎn)”、“有愛心的轉(zhuǎn)起”之類的低俗營銷手段，扭曲著自媒體世界里的價值觀，他們讓閱讀更加簡單，讓情緒更加喜怒形于色……

社交網(wǎng)絡已經(jīng)成為許多網(wǎng)友獲取信息與價值觀的主要來源。但是，網(wǎng)絡社會尤其是朋友圈里的一些信息，確實需要我們所有的人呵護，說得文雅一些，叫做以事實為依據(jù)、理性表達，說得通俗一些，也可以叫做“對得起自己的智商”，“別把自己的智商硬傷暴露”。（王傳濤）