在職業(yè)教育業(yè)內(nèi)有句“行話”：職業(yè)教育要始終盯住兩個市場：一是人才需求市場，二是招生市場。說的是生源、人才培養(yǎng)定位、市場需求等事關(guān)職業(yè)教育定位、發(fā)展與人才培養(yǎng)質(zhì)量的大問題。

　　在各種教育類型中，與市場結(jié)合最緊密的，當屬職業(yè)教育。職業(yè)教育發(fā)展至今，始終面臨“高就業(yè)率”與“低社會認可度”的矛盾，但仔細想想，其實問題不難破解，職業(yè)教育不僅讓所培養(yǎng)的學生找到工作，更要讓他們成為社會急缺的“緊俏”人才，不但要獲得較高的薪酬，更要有較高的社會地位。

　　前兩年，中國領(lǐng)導人訪問德國時曾向德國總理默克爾贈送了一把小巧精密的魯班鎖，這把魯班鎖為制造者在一臺德國品牌的數(shù)控機床上制造而成。其寓意，既是向制造業(yè)“祖師爺”魯班致敬、展示中國的制造工業(yè)，也是向德國人民傳遞友誼。這樣一件受到德國人民高度贊譽的作品，正是出自天津中德職業(yè)技術(shù)學院３名９０后學生之手。他們的創(chuàng)意、工藝設(shè)計、材料選擇，均展示了中國職業(yè)教育培養(yǎng)人才的高水準。

　　設(shè)想一下，當這樣“揚我國威”“揚職業(yè)教育之威”的例子越來越多，當職業(yè)教育所培養(yǎng)出來的人才個個“含金量”十足，受到人才市場的追捧，當職校畢業(yè)生真正成為“中國制造”的生力軍，職業(yè)教育社會認可度的提升，必將不再遙遠。

　　一所國內(nèi)示范校，為何一下子停招６個專業(yè)

　　“決定停招這些專業(yè)的過程是痛苦的，但也是必需的。對于學校來說，是一個重大而審慎的決定。”回憶起２０１５年在現(xiàn)有２２個專業(yè)中，一下子停招６個專業(yè)的過程，北京財貿(mào)職業(yè)學院院長王成榮說道，２０１５年，基于北京市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的需要，以及近兩年，職業(yè)院校普遍面臨的生源銳減的嚴峻挑戰(zhàn)，學校召集各院系負責人，審慎評估了每個專業(yè)的優(yōu)勢、劣勢以及未來前景，痛下決心，停招了計算機、廣告設(shè)計與制作、文秘、稅務(wù)、國際商務(wù)、旅游英語等專業(yè)，將這些專業(yè)或調(diào)整并入其他專業(yè)，或充實為新的專業(yè)方向；同時新增空乘專業(yè)、視覺傳播設(shè)計與制作專業(yè)、中外合作旅游管理專業(yè)等。

　　新增的專業(yè)方向，顯然經(jīng)過了科學考量與深入調(diào)研。北京財貿(mào)職業(yè)學院坐落在北京市通州區(qū)，２０１９年，環(huán)球影城將在這里投入使用，加之坐落在河北廊坊與北京大興交界的首都第二機場的投入使用，“到那時，會需要一大批高素質(zhì)的職業(yè)技能人才，考慮到學校的傳統(tǒng)優(yōu)勢和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的功能，我們必須應(yīng)時而動、應(yīng)需而動。”王成榮介紹。

　　天津中德職業(yè)技術(shù)學院在人才培養(yǎng)方向上也是如此，作為中德兩國政府在職業(yè)教育領(lǐng)域重要的合作項目，學院在國內(nèi)率先引入德國享譽世界的“雙元制”職業(yè)教育理念和模式。作為天津市百萬技能人才培訓計劃的參與單位，學院已經(jīng)結(jié)題驗收的１３個職業(yè)技能培訓涵蓋了飛機鉚裝、風能風機維修等“高大上”的行業(yè)，７０％在戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)和裝備制造業(yè)，將目光直接定位于“中國制造２０２５”與國家經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級。

　　校企合作、訂單式培養(yǎng)、雙師制，不能只是口號

　　已經(jīng)放寒假了，走進北京市昌平職業(yè)學校，“３６０自助創(chuàng)業(yè)平臺”上還是一派繁忙景象。工作人員正忙著在線為客戶維修電腦、恢復硬盤，經(jīng)過了解，記者得知，平臺上的工作人員，既是二年級的學生，也是３６０“訂單式”培養(yǎng)的實習期員工，在之前兩年的學習過程中，有一年多的時間都是學校與３６０合作培養(yǎng)的?！氨M管仍在實習期，每個月的收入也都能拿到幾千塊，畢業(yè)后成為正式員工，月薪可以過萬。而且，工作是基于互聯(lián)網(wǎng)，可以隨時進行，無論在家里、在學校，還是在公司?！焙颖奔畬W生孫闊遠對記者說這番話時，充滿了自信與對未來的美好期望。

　　與“３６０自助創(chuàng)業(yè)平臺”類似的校企合作項目，在北京市昌平職業(yè)學校還有很多，該校副校長鄭艷秋介紹，２０１５年底，學校做了一件大事，與京東集團合作，成立了“京東農(nóng)村電商生態(tài)中心”?！爸哉f這是件大事，因為這意味著京東農(nóng)村電商基地將落戶在學校。學校與京東的合作，不僅立足于人才培養(yǎng)，還將覆蓋北京市昌平區(qū)的農(nóng)村電商培訓、農(nóng)村生態(tài)農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)與銷售等全過程?！编嵠G秋談道，“這是學校主動與企業(yè)合作、與行業(yè)深度融合的嘗試。不久之后，我們的學生不僅可以進入京東集團工作，還可以從事電商培訓、基于互聯(lián)網(wǎng)的農(nóng)產(chǎn)品銷售等工作。他們的學習過程就是實踐的過程，學校內(nèi)外、課堂上下、就業(yè)前后有效銜接。等這些孩子畢業(yè)時已經(jīng)是成熟、高水平的從業(yè)者?！?/p>

　　天津中德職業(yè)技術(shù)學院校企合作辦公室主任、繼續(xù)教育學院院長周泓介紹，中德的一塊“金字招牌”正是借鑒了德國職業(yè)教育“雙元制”教育模式上的“訂單式培養(yǎng)”，即“入學即入職”的模式，從學生中為企業(yè)定向培養(yǎng)最需要、最適用的技術(shù)技能人才。像制造業(yè)最緊俏的機械工種，學院與行業(yè)巨頭博世力士樂共同舉辦“雙制訂單班”，按照“德國雙元制模式”，聯(lián)合培養(yǎng)“精密機械工”“工業(yè)機械工”和“機械電子工”，截至目前，已連續(xù)舉辦四期，全部入職博世公司。

　　在王成榮看來，從服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的高度，職業(yè)學校與企業(yè)的合作，不僅停留在人才培養(yǎng)層面，還應(yīng)主動充當企業(yè)發(fā)展“智庫”的角色。舉例說，在全國甚至海外都已經(jīng)頗有名氣的大董烤鴨與菜百集團，不僅掌門人或高層經(jīng)理是北京財貿(mào)職業(yè)學院的畢業(yè)生，企業(yè)的發(fā)展也離不開學校為其提供的咨詢與發(fā)展建議。

　　從被動到主動，職業(yè)院校當提前籌劃布局

　　北京市教委職成處處長王東江介紹：為了應(yīng)對高端制造業(yè)回流本土、低端制造業(yè)進軍東南亞的趨勢，實現(xiàn)由制造業(yè)大國向制造業(yè)強國的轉(zhuǎn)型，中國提出“中國制造２０２５”，職業(yè)教育勢必承擔起重要的使命，因此，《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》明確提出“要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”。當前，職業(yè)教育還面臨著一系列嚴峻的挑戰(zhàn)，生源下降等原因給職業(yè)院校帶來了生存發(fā)展的挑戰(zhàn)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級給職業(yè)院校帶來了專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)模式的挑戰(zhàn)，人力資源素質(zhì)的提升給職業(yè)院校師資隊伍水平帶來了挑戰(zhàn)，信息技術(shù)的瞬息萬變給教學手段和教學方式帶來了挑戰(zhàn)。這都倒逼職業(yè)教育必須優(yōu)化專業(yè)布局和人才培養(yǎng)方案，切實提高人才培養(yǎng)的“含金量”。

　　從被動而行到主動求變，王東江建議，“職業(yè)院校應(yīng)該理念超前，同時超前調(diào)研，要加強與區(qū)域內(nèi)發(fā)改部門的合作，跟上區(qū)域產(chǎn)業(yè)園區(qū)或者新項目的建設(shè)速度，結(jié)合原有特色專業(yè)基礎(chǔ)，進行新型人才的方向性培養(yǎng)，并做到早于項目建成，培養(yǎng)出所需人才?！?/p>

　　“職業(yè)教育急需在招生模式上有所突破。”　天津中德職業(yè)技術(shù)學院院長張興會坦言，就業(yè)看漲是對職業(yè)教育最直接的促進，但扭轉(zhuǎn)社會偏見還有很長的路要走。

　　當然，為了提升職業(yè)教育競爭力與社會認可度，還有一系列深層次矛盾亟待破解。王東江談到，目前各單位普遍按照學歷定工資，而非按照崗位定工資，直接導致了學歷崇拜等趨勢。同時，職業(yè)院校學生的學歷上升通道盡管局部打通，但仍受到升學比例的限制，直接影響到學生積極性。加之目前職業(yè)資格證書與文憑分屬人力社保部門與教育部門管轄，均不利于高技能人才的培養(yǎng)。