去年我在學(xué)院搞的一次教學(xué)實(shí)踐，觸動(dòng)我在本次會(huì)上，帶上這件呼吁”搭建平臺(tái)、創(chuàng)設(shè)渠道，提升大學(xué)生政治素養(yǎng)的提案”。

說(shuō)到底，辦好教育就是得實(shí)事求是。但是實(shí)事求是說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)卻很難。比如我們?nèi)绾慰创?dāng)代的青年人。

我在教學(xué)一線工作了30多年，跟學(xué)生亦師亦友的關(guān)系使我們能更深入地了解年輕人的真實(shí)情況。他們接受新事物快，思想非?；钴S，很關(guān)心社會(huì)，很想為社會(huì)做點(diǎn)什么。但是，假若沒(méi)有合適的渠道，他們的聲音很容易被湮沒(méi)在嘈雜的輿論場(chǎng)中，難以得到社會(huì)的回應(yīng)。作為教育工作者，如果我們不主動(dòng)積極地幫助學(xué)生創(chuàng)造正面發(fā)聲的機(jī)會(huì)，久而久之，就會(huì)挫傷他們的熱情，形成一種我們最不愿意看到的“你說(shuō)你的，我說(shuō)我的；你玩你的，我干我的”的局面。

2015年，我所在的中國(guó)傳媒大學(xué)播音主持藝術(shù)學(xué)院進(jìn)行了一次教學(xué)嘗試，這次活動(dòng)給了我們一些思考和啟發(fā)，在這里我也很想跟大家交流一下。

去年7月，全國(guó)政協(xié)召開(kāi)雙周協(xié)商座談會(huì)，專門(mén)就“農(nóng)村土地確權(quán)登記和相關(guān)法律問(wèn)題與對(duì)策”問(wèn)題進(jìn)行協(xié)商座談。我想，如果能從土地確權(quán)問(wèn)題切入，將全國(guó)政協(xié)與這些最具活力的未來(lái)傳媒人聯(lián)系起來(lái)，打通學(xué)生參政議政的渠道，讓青年人有機(jī)會(huì)接觸政府決策，了解政府決策，是大有裨益的。

于是，我們將這一想法向全國(guó)政協(xié)提案委作了報(bào)告，得到鼎力支持。隨后，相關(guān)提案的提案人、相關(guān)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)者來(lái)為師生授課，引導(dǎo)學(xué)生了解黨和政府的決策，了解決策的形成和依據(jù)，了解決策背后所承載的思考。逐漸的，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們經(jīng)常刨根問(wèn)底地一次次辯論到深夜，復(fù)印了一沓沓政策文獻(xiàn)，翻閱了一本本理論書(shū)籍。圖書(shū)館的老師都好奇：“《資本論》在架子上放了這么多年，怎么一下子就被學(xué)生借光了呢？”

更讓人欣喜的是，在大量的學(xué)習(xí)和閱讀后，同學(xué)們?cè)桨l(fā)覺(jué)得必須到農(nóng)村實(shí)地走訪，才能了解真實(shí)情況。面對(duì)學(xué)生的熱情，學(xué)院派出六個(gè)調(diào)研小組，由老師們帶隊(duì)分別到黑龍江阿城、河北平泉等地考察。年底，我們圍繞這個(gè)重點(diǎn)提案舉辦了辯與論大會(huì)，一位一直關(guān)注此提案的領(lǐng)導(dǎo)同志說(shuō)：“這是教學(xué)方法的創(chuàng)新，是當(dāng)代大學(xué)生關(guān)心政治，關(guān)心國(guó)家前途命運(yùn)的實(shí)踐活動(dòng)。它把國(guó)家大事和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合，將政協(xié)提案和大學(xué)課堂結(jié)合，讓年輕人走近人民政協(xié)，非常有意義。”

在這次活動(dòng)結(jié)束后，我也在想，我們應(yīng)該正確看待當(dāng)代的年輕人，改變?cè)械挠^念，根據(jù)他們的接受方式改變我們的傳播方式，根據(jù)他們的理解思路調(diào)整我們的教育思路，根據(jù)他們的興趣點(diǎn)找到我們的切入點(diǎn)，將封閉的課堂變成開(kāi)放的課堂，讓學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，從被動(dòng)地接受到更敏銳、更開(kāi)放、更全面、更客觀地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。