在不少人感喟道德滑坡、價(jià)值缺失的當(dāng)下，民眾對(duì)高校畢業(yè)致辭的熱衷，多少讓我們感到欣慰。

每年到了畢業(yè)季，高校的畢業(yè)致辭，已經(jīng)成了各大媒體的一道靚麗風(fēng)景線。也的確每每有精彩的致辭，打動(dòng)公眾的心。這是有原因的。

大學(xué)畢業(yè)，人生觀已經(jīng)基本成型；其中大部分人，從象牙塔開始走向社會(huì)。因此，大學(xué)畢業(yè)典禮，不同于小學(xué)或中學(xué)畢業(yè)。離別與開始的分野，使之更像是真正意義上的成人禮。對(duì)老師而言，年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。每年這個(gè)時(shí)刻，看著眼前這些意氣風(fēng)發(fā)的青年，總依稀晃動(dòng)著自己青春的影子。這種親切之感，多少如同父母送游子遠(yuǎn)行。

因此有了畢業(yè)致辭。致辭者，有大學(xué)校長，有教授，或者德高望重的校友嘉賓。他們不同于父母處，在于作為知識(shí)階層，對(duì)人生的宏觀思考可能會(huì)更多一些。在有限的時(shí)間，有機(jī)會(huì)作最后的贈(zèng)言，自然會(huì)少些兒女情長，多些世界觀的思考——因?yàn)槿松猛韭L坎坷，與其贈(zèng)與細(xì)枝末節(jié)的行囊，莫如給學(xué)生以指引航向的地圖。在某種程度上，這是大學(xué)道統(tǒng)薪火相傳的重要組成部分，也是知識(shí)階層如何融匯理想與現(xiàn)實(shí)的智慧結(jié)晶。不同的致辭者，風(fēng)格或莊或諧，或“潮”或“接地氣”，其實(shí)無關(guān)作秀，無非是思想所著的不同外衣而已。

今年的畢業(yè)致辭，越發(fā)振聾發(fā)聵，廈大鄒振東教授呼吁，“永遠(yuǎn)的批判精神”；南大吳俊教授強(qiáng)調(diào)南大化入日常的道德操守和文化定力；政法大學(xué)王涌教授“英雄”的呼聲則引人深省——做心靈的英雄、思想的英雄和行動(dòng)的英雄……所有這些，歸根結(jié)底，都是在重申那些人類文明發(fā)展史上被無數(shù)次踐行過的真理：完善自己、守護(hù)自己、做自己。

在不少人感喟道德滑坡、價(jià)值缺失的當(dāng)下，民眾對(duì)高校畢業(yè)致辭的熱衷，多少讓我們感到欣慰。一方面，它表明盡管某些大學(xué)的現(xiàn)狀不盡如人意，但現(xiàn)代大學(xué)的精神傳承，并沒有被時(shí)代所摒棄；另一方面，也說明“生活中不止有茍且”，人們?cè)诘皖^看路的同時(shí)，“仰望星空”的情懷依舊有較強(qiáng)的民眾根基。

當(dāng)然，說與做，并不是一回事。一次致辭，無論多么精彩，也不可能解決現(xiàn)實(shí)中的問題。走上社會(huì)的學(xué)生們，注定了將面臨現(xiàn)實(shí)風(fēng)雨的洗禮；即便是他們的導(dǎo)師，何嘗不經(jīng)受著理想與現(xiàn)實(shí)的抵牾？悲觀激憤如上世紀(jì)二十年代的魯迅，對(duì)做青年導(dǎo)師懷著復(fù)雜而矛盾的心理，但他還是對(duì)青年飽含希望，他說：“青年又何須尋那掛著金字招牌的導(dǎo)師呢？不如尋朋友，聯(lián)合起來，同向著似乎可以生存的方向走?！?/p>

現(xiàn)在的社會(huì)，已經(jīng)迥然不同于魯迅時(shí)代。走上社會(huì)的年輕人，不妨大膽結(jié)伴上路。如果遇到坎坷和迷惘，不妨稍作停駐，從行囊里拿出今天老師所贈(zèng)與的人生地圖，也許會(huì)回想起遠(yuǎn)方的母校，從而增添前行的力量。

□劉志權(quán)（南京師范大學(xué)中文系副教授）