在“終身教育”成為時尚的今天，博物館已經(jīng)成為重要的社會文化教育場所。博物館作為一個社會文化教育機構，有別于其它文化教育事業(yè)，它是運用博物館陳列（展覽），藏品和相關資料以及社會資源，靈活多樣地搭建傳播歷史文化知識，進行思想品德教育和社會交流的平臺。一個博物館如果沒有基本陳列，就不能稱為博物館；但是只有基本陳列，而沒有臨時展覽，博物館工作會缺乏生氣。所以在做好其基本陳列教育活動的同時，根據(jù)臨時展覽舉辦適宜的教育活動，在當前的博物館教育工作中也有著非常重要的地位和作用。

博物館臨時展覽的特征與作用

臨時展覽是針對博物館基本陳列而言的，一般小型多樣，展品選擇比較自由，陳列內容和形式也比較靈活，可作為補充和輔助基本陳列的展覽，激發(fā)觀眾參觀博物館的欲望，增強博物館對觀眾的吸引力，某些效果是基本陳列所無法替代的。其特征包括內容新穎、形式多樣、激動靈活、容易更換、無時間限制，且不受博物館性質的約束等。根據(jù)以上特征，策劃公共教育活動時，可以根據(jù)每個展覽的不同特征進行相應的活動策劃。下面就列舉幾個中國國家博物館根據(jù)不同特征來策劃臨時展覽活動的新思路。

基本陳列是一個博物館的靈魂，一般都是內容科學、嚴密、系統(tǒng)、制作精良的陳列，往往都是幾年，十幾年，甚至更長時間基本保持不變。中國國家博物館根據(jù)基本陳列“古代中國”，開發(fā)策劃出一系列教育課程。根據(jù)不同年齡段的孩子，開發(fā)適合本年齡段可以接受的學習興趣點，讓孩子在自己感興趣的話題中尋找樂趣，在學中玩，玩中學，在活動中有所收獲。同時，根據(jù)基本陳列中有關文字發(fā)展方面的展品不詳盡的情況，國家博物館又推出了臨時專題陳列展——“中國古代書法展”，詳盡講述了中國書法的演變與發(fā)展，在基本陳列中孩子們可以學到文字的產(chǎn)生與演變，在書法展中可以學習到書法的發(fā)展和延伸。在策劃此類活動時，可以借助基本陳列作為活動導引，臨時展覽作為拓展和延伸的內容，二者相輔相成。

臨時展覽所具有形式多樣和內容不受約束的特征，不受基本陳列的內容和題材的約束，可以廣泛涉及生活與自然的各個領域、各個學科、豐富博物館陳列內容、展示民族文化沉淀，滿足各種階層觀眾的需要，豐富觀眾的文化生活。國家博物館在北京APEC會議召開之際，特別籌劃“絲綢之路”文物大展，通過精選的400余件組珍貴歷史文物，多層面立體地向世人展示絲綢之路的歷史文化與燦爛成就，倡導人類平等、包容、交流、互鑒的共同發(fā)展理念。與此同時，策劃推出的“重游絲綢之路”特別活動，讓孩子了解絲綢之路的發(fā)展歷程，通過活動感受到各國民族融合后，人們豐富的文化生活及其背后深厚的文化內涵。

隨著社會的進步和發(fā)展，各種文化的發(fā)展和交流更加迅猛，博物館應主動參與到這種文化和文物信息交流之中，加強與國內乃至國際博物館的聯(lián)系，不定期交換展品，進行廣泛交流。通過臨時展覽，把一些有地域特色、文化特色、民族特色的文物建立專題展覽，這樣不僅可以吸引人氣，更可以解放思想，開闊眼界，走出國門與“進口”展覽，以臨時展覽的形式走向世界，讓中國了解世界，讓世界了解中國。近年來，國家博物館舉辦了很多大型的國際臨時展覽，如為慶祝中法建交50周年，舉辦了“名館·名家·名作——紀念中法建交50周年特展”。隨著“永遠的思想者——羅丹雕塑回顧展”的大幕即將拉開，中法兩國本年度的紀念活動也將因為羅丹的思想者抵京，而達到一個新的巔峰，并由此為一系列紀念活動畫上一個圓滿的句號。這兩個展覽，都策劃了與之相關的特別教育活動，包括美術、音樂、舞蹈等多種活動體驗。

更好地發(fā)揮博物館社會教育功能

博物館社會教育是博物館職能的重要組成部分，也是博物館各項工作中最貼近公眾的部分，承擔著聯(lián)系歷史與現(xiàn)實、科學文化與公眾素質、博物館與社會這三個層面的橋梁紐帶作用。學校書本中的知識，在博物館中可以用實物來加以佐證，加深理解。博物館不僅向人們傳播歷史、科技、自然等方面的知識，而且通過陳列藝術手段，為廣大觀眾提高思想品德和文化素養(yǎng)服務，為在校學生的校外教育服務，為成人終身教育服務，為科學研究服務和文化休閑服務，使其教育職能包含了多層次的內容。

以“伏爾加河回響——特列恰科夫畫廊巡回畫派精品展”為例，此展覽帶領中國觀眾走入俄羅斯巡回畫派的藝術世界，引發(fā)了一陣俄羅斯文化的熱潮。此展覽的宣教活動除了常規(guī)的講解活動外，還根據(jù)孩子的特點開發(fā)了符合孩子內容的特別活動“邂逅神秘的伏爾加河”，讓孩子通過一條河流來認識俄羅斯，認識俄羅斯文化和藝術，認識藝術家們是如何來表達自己對伏爾加河的情感。正是通過此類臨時展覽活動，讓觀眾們從不同的視角審視世界，了解不同國家和地域的不同風土文化。

博物館的這種廣博的教育內容，如果只依托一兩個基本陳列來完成是不現(xiàn)實的，只有通過臨時展覽的形式，引進各類展覽，才能彌補個體博物館在實現(xiàn)教育職能上的局限性，并將籠統(tǒng)的教育轉變?yōu)榫唧w、有針對性的教育。所以，經(jīng)常性、有目的地辦好臨時展覽，是全面充分地實現(xiàn)和發(fā)揮其教育職能最佳的選擇。

促進博物館宣教工作的良性循環(huán)

博物館經(jīng)常舉辦臨時展覽，可以促進博物館各部門之間的團隊精神和協(xié)作關系，教育活動和展覽策劃同時進行，互相協(xié)調，能調動工作人員的積極性和創(chuàng)造性，提高業(yè)務水平，從而有效保證博物館教育職能的發(fā)揮。同時，舉辦臨時展覽促進了博物館宣教人員的學術研究工作。臨時展覽一方面要密切關注廣大觀眾的心理需求，挖掘文物的潛在教育價值，同時又可以在臨時展覽中展示最新的學術研究成果，推動博物館學術研究工作的不斷前進。

臨時展覽不同于基本陳列，由于其時效性、針對性較強，對宣傳教育工作提出了新的要求，宣教人員要不斷探索適應不同展覽主題的工作方法和策劃形式，圍繞主題掌握大量資料和廣博的知識，根據(jù)不同層次的觀眾，進行針對性的講解和教育活動，傳播展覽信息。臨時展覽也使博物館加強館際之間的交流，增進與社會各界的溝通與合作，實現(xiàn)文化資源的互通共享。

博物館的臨時展覽對擴大博物館本身的影響力、號召力、宣傳力都有很好的促進作用。這種方式如同為博物館注入了新鮮血液一樣，讓大眾保持新鮮感。加之根據(jù)不同臨時展覽策劃的教育活動，也會使人們隨時關注博物館教育的動態(tài)。長此以往，博物館和博物館教育都將不再給人以沉悶之感，成為“永葆青春”的“終身學?！?。

（作者單位：中國國家博物館）