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原標(biāo)題:“黃金”座位出學(xué)霸? 家長申請安排座位理由多
新學(xué)期開始,成都商報記者對成都市部分小學(xué)進行了走訪,發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小學(xué)一年級班主任都遇到同一個問題:班里孩子的家長,悄悄找到老師,或直接或委婉地要求,“我家孩子注意力不集中,座位能不能安排在中間?”“我家孩子近視,想坐中間?!薄拔壹液⒆佑悬c斜視,給安排個中間座位吧?!薄?/p>
調(diào)查顯示,30位班主任中,有25位表示:每班都有對座位有特殊要求的家長,且孩子年齡越小,家長要求越多。然而,記者發(fā)現(xiàn),大多數(shù)家長們心中的“黃金”座位都是:“中間、靠前,第一排除外”。
申請安排“黃金”座位 家長理由五花八門
在走訪調(diào)查中,多數(shù)家長坦言,“私下找過班主任,希望在安排座位的時候能照顧下我家孩子”。這些家長的理由,有三個,其一:身體原因。認為孩子個子偏矮、視力不佳、擔(dān)心孩子會斜視;其二:行為習(xí)慣。認為孩子不在老師眼皮下,會注意力不集中,愛玩小玩具、不愛學(xué)習(xí)、很頑皮;其三:外界干擾。認為孩子容易受影響,自控能力差難管教,“不聽招呼”。
“曾經(jīng)過半家長在開學(xué)前提出想給孩子安排座位的想法,大多都是因為孩子的身高和視力”,成都市紅花學(xué)校小二班主任易夢媛老師說,這些家長中,還有提出孩子需要特殊照顧的,“并且出具了醫(yī)院證明,比如弱視、斜視、聽力問題”。
同時,記者從該校另外幾個班主任中了解到,還有家長向老師表示,“孩子對粉塵過敏,不能坐在第一排”、“擔(dān)心孩子不受老師重視,想申請把孩子安排到中間位置”、“想讓孩子坐在成績優(yōu)秀的同學(xué)身邊,學(xué)習(xí)優(yōu)秀同學(xué)的行為習(xí)慣”、“孩子很調(diào)皮,不在老師視線范圍內(nèi),擔(dān)心管不住”……
“黃金”座位出“學(xué)霸”?
班主任說“沒有任何依據(jù)”
家長們說著五花八門的原因,其實是因為,他們心中都一個理想的“黃金”位置。有班主任形容,“就好比一個西瓜,每個人都想吃最中間的部位”。而家長們的“黃金”位置,都遵循一個原則“中間、靠前,第一排除外”。
難道坐了“黃金”位置,孩子就能變“學(xué)霸”?成華小學(xué)五年級班主任蔡洪健認為,座位和孩子的學(xué)習(xí)成績沒有直接關(guān)系,“并不會因為孩子坐在了父母眼中理想的位置,孩子學(xué)習(xí)成績就突然變好了。同時,孩子成績也不會因為沒坐到理想位置就變差了”。
蔡老師表示,許多父母覺得孩子坐在前排會更受關(guān)注,“這是個誤區(qū),說直白一點是父母錯誤的心理暗示。因為站在講臺上,孩子的一舉一動都能看得很清楚。對待每個學(xué)生都是公平的,并不會因為座位的前后,而傳授給學(xué)生不同的知識。”另外幾個班主任則表示,“其實,往往坐在后排的同學(xué),自覺性更高”。
不存在“學(xué)霸區(qū)”
大多學(xué)校座位一周一換
走訪中,記者綜合了30位班主任老師安排座位的方法,雖然各具特點,但都有一個共性,“學(xué)生們都沒有固定位置,幾乎一周一換”。多數(shù)班主任均表示,由于同學(xué)的座位都輪流更換,并且是科學(xué)搭配,所以不存在“學(xué)霸區(qū)”這一說法。
以成華小學(xué)蔡老師的班為例,“分成4個大組,主要按學(xué)生身高來排?!卑嗬飼槿?2個綜合能力強的學(xué)生當(dāng)組長,然后再以4個人為一組來安排座位,“學(xué)生們可以從12個人中選擇自己熟悉的組長,這樣可以促進學(xué)習(xí),以保證每個小組綜合實力均勻”。最重要的是,“分好小組后,位置每周一換,豎排的前排和后排換,橫排的左右換”。
成都市紅花學(xué)校的易老師表示,“座位一周一換。所有同學(xué)都能輪流體驗一遍”。至于科學(xué)安排的依據(jù),這是常用的一種方法,按學(xué)生身高的高矮排座。具體方法是,在一個小組中,將不同高矮的學(xué)生搭配適當(dāng),避免高個子擋住矮個子。同時,還要考慮到身體有特殊情況的學(xué)生,比如近視、斜視、弱視等。另外,也會按照學(xué)生們的性格特點排位,愛動的學(xué)生和安靜的學(xué)生坐在一起,男生和女生交叉排位,起到互補作用。成都商報實習(xí)記者 趙雨欣
原標(biāo)題:“黃金座位”出學(xué)霸?
編輯:王瀝慷