原標題：00后高中生課堂筆記畫成“小人書” 老師大贊

本報訊 課堂筆記應該是什么樣的？如果你說“應該是文字，偶爾一些公式”，那可就真的OUT了。鄭州市實驗高中老師空間里曬出學生的幾張課堂筆記引發(fā)了大家的關注，筆記里不時出現(xiàn)各式各樣的漫畫小人，這一張他在皺巴著臉哭，那一張他大咧著嘴笑，再翻一張，他又雙手捧著“能量”對著讀者做鬼臉…… 

鄭報融媒記者 張勤 通訊員 史迎麗

開始不敢拿給老師看，后來發(fā)現(xiàn)老師給“點贊”

初見市實驗高中2016級實驗三班的這幾朵“油菜花”（特指有才華的人）吳佳憶、馬潔、蘇穎、侯凌玉，完全跟調(diào)皮地畫“小人書”的孩子聯(lián)系不到一起。他們把自己的課堂筆記害羞地放在身后?！坝浌P記的時候就想著筆記是給自己看的，自己能看懂就可以。所以上課的時候我就中英混雜，靈活地發(fā)揮我的人物想象力，天馬行空地‘瞎畫’”。

“對對對，我也是。檢查的時候我還特別擔心，害怕老師看到我的筆記要找我‘約談’，沒想到發(fā)下來一看，老師竟在我的筆記下面批復‘形象生動’?！笨吹贸鰜?，老師對自己課堂筆記的稱贊，學生是滿心歡喜的。

“整理筆記，我很享受這個過程”

后來談及自己的“原著”，他們開始拋除羞怯，馬上啟動“學術”模式，侃侃而談。

“地理課非常有意思，邵貝貝老師特別幽默，而且我平時也比較喜歡畫畫，然后我記筆記的時候把知識點與漫畫結合起來，里面有銀河系的心情，有高原盆地的心情，也有我的心情”。

“初中時沒有記筆記的習慣，上了高中自己就準備了各科的筆記本，想要認真記錄整理每個科目的重難點，想著復習起來比較有系統(tǒng)性”。“課堂上記筆記，課下再通過復習回憶整理筆記，我很享受這個過程。”

老師：看他們筆記，真是好玩又有才

邵貝貝老師是這些“漫畫大師”所在班級的地理老師，談到學生的漫畫式筆記，他贊賞有加：“翻到他們的課堂筆記時，第一感覺是好玩，第二感覺是有才。這些00后的孩子，將普通的課堂筆記演繹成‘漫畫小人書’，變成了一冊形象生動的地理繪本。這不僅反映了他們課堂上緊抓重點的敏銳思維，也折射出他們對多彩生活的熱情期待，大贊！”

看看專家怎么說

據(jù)專家分析，上課45分鐘，學生只能記住75%，如果48小時后再測試則只能記住10%。而課堂筆記的記錄則恰好彌補了這點不足，能使聽課效率大幅提升?！叭藗兂Ｕf‘好記性不如爛筆頭’。課堂筆記是對課堂知識進行二次鞏固的過程，它對于克服頭腦記憶儲存知識的局限性非常重要。當課堂的精華凝聚成筆記，進而內(nèi)化成系統(tǒng)，那么學生的高三復習就會更有條理性，也更具有效性了。”實驗高中副校長李超說。