江蘇淮安市的一位教師唐偉，在讀了我在中國教育報上寫的一篇書評之后，有感而發(fā)，寫了一篇題為《鄉(xiāng)村教師讀書之難》的文章。文中提到了教師閱讀的四個共性問題，很值得引起大家的關(guān)注。

一是關(guān)于書價。不少地方的經(jīng)濟(jì)條件比較差，教師的收入還處在解決基本的衣食住行等問題，日子過得捉襟見肘，這是當(dāng)下農(nóng)村教師的基本狀況。但很多教師都有在專業(yè)上發(fā)展的愿望，希望通過閱讀等途徑拓展自己的視野，提升專業(yè)素質(zhì)。這提醒地方教育行政部門和學(xué)校要多考慮教師的實際，在學(xué)校的圖書館建設(shè)方面、在鼓勵教師閱讀方面多下功夫。學(xué)校的公用經(jīng)費也是有限的，但學(xué)校購買一本書，可以給很多教師共享，把資源的利用最大化，每年按照教師的人頭每人購買一本書，一個有50位教師的學(xué)校，教師就可以看到50本新書。在這方面的小投入，所帶來的效益是巨大的。

二是讀什么樣的書。每年出來的新書確實很多，教師在閱讀時往往會看花眼，這也是實情。不同學(xué)科的教師有不同的閱讀趣味和習(xí)慣，讀書的方向和領(lǐng)域有很大的差異。寄希望于別人的推薦來閱讀，不一定都是自己所喜歡的。我的體會是：在讀書的初級階段，自己可以多看看別人對某些書的評價和介紹，選擇一些書來閱讀。當(dāng)你養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，逐漸有了閱讀感悟之后，也會逐漸形成自己的文化判斷力，對書籍的鑒別和評判的水準(zhǔn)也會水漲船高的。

三是關(guān)于讀書的時間。我非常理解一線教師在工作、家庭生活等各方面的壓力，以及他們在時間、精力上的投入。讀書這件事情，有兩種方式：其一是將其看做是一種儀式，選擇一段安靜的時間，尋覓一個安靜的場所，在閱讀之前凈手焚香，以虔誠的心來捕捉書本中的一字一句，讓自己的思緒隨著閱讀而蕩漾。其二是見縫插針，利用課間休息、茶余飯后的點滴時間，讀上一段，品味一會兒，獲得一點感悟，受到一些啟發(fā)。我基本上采用的是后一種方式。從十多年的堅持來看，還是很有效的。

四是有關(guān)讀書氛圍的營造。這確實是需要學(xué)校，特別是校領(lǐng)導(dǎo)班子觀念更新的。如果愛讀書的教師不是少數(shù)，讀書是學(xué)校最自然的、最美的風(fēng)景，那么唐偉老師所說的這些問題自然就不存在了。讓師生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，會讓他們更加富有修養(yǎng)，會讓學(xué)校有更加長遠(yuǎn)的發(fā)展視野，即使從功利的角度看，對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提升也是很有益處的。校長自己不讀書，學(xué)校里就不會有閱讀的氛圍；教師自己不讀書，培養(yǎng)不出愛讀書的學(xué)生。

希望所有教師都能養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，希望鄉(xiāng)村教師不再為閱讀而苦惱。

（作者系民進(jìn)會員、上海市虹口區(qū)教育局局長）