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校園暴力屢禁不止 什么讓孩子變得暴戾?
校園暴力,為什么屢禁不止?專家認(rèn)為,孩子身心發(fā)育不完全,情緒容易不穩(wěn)定。父母的暴力對待、家庭與社會大環(huán)境潛移默化的影響,也會引發(fā)孩子對暴力的效仿和崇拜。報(bào)道校園暴力事件時(shí),如果過分渲染細(xì)節(jié),也會引發(fā)“觀察學(xué)習(xí)”效應(yīng),使案例成為“教材”。要杜絕校園暴力,則需要法律的有效約束,以及學(xué)校和家長的教育、溝通,不能張口罵、抬手打。
打開網(wǎng)站,輸入“校園暴力”幾個(gè)字,就會有一大批視頻出現(xiàn)在眼前:羞辱、掌摑、圍毆……每段視頻,都觸目驚心。
學(xué)校,本應(yīng)是最陽光、最安全的地方。然而,當(dāng)種種欺凌行為不斷傷害孩子們的身心健康、沖擊社會的道德底線,人們不禁要反思,究竟是什么原因讓孩子變得暴戾?將施暴事件公之于眾,有哪些利弊?到底怎樣做,才能有效防治欺凌事件?
暴力事件頻現(xiàn),個(gè)人原因還是社會原因?
身心不成熟,家庭社會問題誘發(fā)認(rèn)知偏差
前不久,北京某專修學(xué)院發(fā)生了一起校園暴力事件。兩名女生在宿舍內(nèi)遭到多名女同學(xué)毆打,導(dǎo)致嘴角撕裂、身體多處受傷。而更令人震驚的是,事發(fā)后,打人女生竟在微信朋友圈公然發(fā)布警車和警察照片,并配發(fā)“已經(jīng)對警車免疫”“這次幾日游?”等調(diào)侃性的文字。
在校園欺凌和暴力事件中,施暴者的不以為然讓人十分揪心。有些孩子“天真地”認(rèn)為暴力行為是可以被接受的、是能夠解決問題的;有些孩子則把暴力當(dāng)作一種“發(fā)泄情緒”或“樹立威風(fēng)”的方式;還有些孩子主動錄制視頻、上傳網(wǎng)絡(luò),將暴力行為當(dāng)做一場“表演秀”……這些現(xiàn)象,折射出的是青少年價(jià)值觀的扭曲。
“青春期的孩子,身心發(fā)育不完全,大腦的前額葉還不成熟,加之荷爾蒙激增,所以情緒不穩(wěn)定、暴躁失控、自我調(diào)節(jié)能力差是常見的現(xiàn)象。這也是導(dǎo)致青少年暴力行為多發(fā)的一個(gè)重要原因?!笔锥紟煼洞髮W(xué)心理素質(zhì)教育指導(dǎo)專家楊芷英說道,“除去生理因素外,更主要原因則是青少年對施暴行為的認(rèn)知出現(xiàn)了偏差。偏差的出現(xiàn),與其所處的環(huán)境息息相關(guān),包括家庭、社會等諸多方面?!?/p>
“很大程度上,校園欺凌的根子在家庭?!敝袊逃茖W(xué)研究院研究員儲朝暉表示,“許多施暴的孩子有著相似的家庭背景:或是家境優(yōu)越,認(rèn)為不管出了什么事,家長都可以擺平;或是家境惡劣,自己有過被父母暴力對待的經(jīng)歷。家長處理問題的方式,往往會引發(fā)孩子的模仿?!?/p>
“做事不講程序規(guī)則、處理問題簡單粗暴、缺乏友好協(xié)商意識……諸如此類的社會大環(huán)境,也會潛移默化地影響孩子,成為校園欺凌滋生的土壤。”儲朝暉認(rèn)為,“比如影視、游戲中的暴力,會讓孩子形成一種‘心理免疫’。一旦現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)了矛盾,他們就會不自覺地將暴力行為應(yīng)用到其中。畢竟,青少年心智發(fā)育不成熟。”
施暴視頻流傳,警醒社會還是引發(fā)模仿?
不應(yīng)渲染細(xì)節(jié),注意隱私保護(hù)
與過去相比,發(fā)生在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的校園欺凌和暴力事件有著更易傳播、更易擴(kuò)散的新特點(diǎn)。當(dāng)人人都是自媒體的時(shí)候,一起發(fā)生在校園角落里的暴力事件,很有可能在當(dāng)天就會廣為人知。
施暴視頻發(fā)布到公共平臺之后,由此帶來的傳播效果,也會朝著不同的方向發(fā)展:人們會對受虐者產(chǎn)生同情、加強(qiáng)自我保護(hù)意識、對施暴者加以譴責(zé)、告誡自己不可施暴等,這是積極的效果;施暴者對自己的惡行引以為傲、高調(diào)叫囂,引發(fā)未成年人的效仿,這是消極的效果。
“網(wǎng)絡(luò)的雙刃劍效應(yīng),必須引起我們的足夠重視?!蹦暇煼洞髮W(xué)心理健康教育咨詢中心咨詢師裴濤說,“在新媒體環(huán)境下,有一些視頻材料沒有經(jīng)過后期處理,直接把暴力現(xiàn)場展示在屏幕上,甚至過度渲染細(xì)節(jié),這些都是應(yīng)該禁止的。因?yàn)?,孩子們在觀看欺凌暴力視頻報(bào)道時(shí),往往缺少家長或?qū)W校的合理引導(dǎo),這就很容易讓身心發(fā)育尚不成熟的觀看者感到不適、受到?jīng)_擊,成為欺凌暴力的間接受害者。另一方面,這些視頻也很有可能造成‘觀察學(xué)習(xí)’效應(yīng),引起一部分未成年人的模仿,成為反面教材?!?/p>
楊芷英認(rèn)為:“暴力事件可以報(bào)道,典型事件也應(yīng)當(dāng)通報(bào),媒體可以做道德上的評價(jià)、行為上的指導(dǎo)。但要注意的是,不要過分渲染細(xì)節(jié),不要出現(xiàn)暴力打斗的具體場面。否則,可能適得其反?!?/p>
裴濤強(qiáng)調(diào):“傳播案例,能夠引發(fā)社會關(guān)注,起到警示的作用。但是,應(yīng)該避免泄露孩子的隱私、揭開孩子的傷疤、使他們受到二次傷害。無論如何,要將孩子的身心安全與合法權(quán)益放在首位?!?/p>
杜絕校園暴力,懲戒有效還是感化有效?
加大懲戒力度,但別靠打罵
我國刑法規(guī)定,未滿14周歲或已滿14周歲不滿16周歲、故意傷害但沒有致人重傷的,不構(gòu)成犯罪,作為一般民事糾紛處理,由監(jiān)護(hù)人承擔(dān)民事賠償責(zé)任。以此為由,有些孩子就以“我沒成年,法律管不著我”為借口,肆無忌憚、有恃無恐。
事實(shí)上,校園暴力是世界范圍內(nèi)普遍存在的問題。像美國、英國、日本等國家,都采取了立法的形式,加大對施暴者的懲戒力度。“法律的約束是防治校園欺凌不可或缺的一環(huán),但這種約束不是簡單地處置施暴者,還包括對家長、學(xué)校、社會的規(guī)范?!北本┙逃茖W(xué)研究院研究員耿申認(rèn)為,“除了要讓未成年人承擔(dān)欺凌與暴力的相應(yīng)法律責(zé)任外,更應(yīng)該進(jìn)一步明確未成年人監(jiān)護(hù)人的監(jiān)護(hù)職責(zé)。同時(shí)要落實(shí)《社區(qū)矯正實(shí)施辦法》,遵循教育、感化、挽救的方針?!?/p>
有專家認(rèn)為,要從根本上杜絕校園欺凌和暴力,還是要立足教育。
“對于那些有過暴力行為的孩子,不要另眼相看。作為老師,要充分了解孩子的行為動機(jī),有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)、幫扶?!北本┦蛯W(xué)院附屬中學(xué)校長孫玉柱說,“此外,通過事前疏導(dǎo)的方式,將暴力從源頭上掐滅,這是格外重要的。作為學(xué)校,應(yīng)該加強(qiáng)心理健康教育、法制教育。作為家長,應(yīng)該以建設(shè)性的方式與孩子溝通交流,而不是張口就罵、抬手就打?!?/p>
何為社區(qū)矯正?(鏈接)
2012年1月,最高法、最高檢、公安部和司法部制定了《社區(qū)矯正實(shí)施辦法》。
在我國,社區(qū)矯正是指將符合法定條件的罪犯置于社區(qū)內(nèi),由司法行政機(jī)關(guān)在相關(guān)社會團(tuán)體、民間組織和社會志愿者的協(xié)助下,在判決、裁定或決定確定的期限內(nèi),矯正其犯罪心理和行為惡習(xí),促進(jìn)其順利回歸社會的非監(jiān)禁刑罰執(zhí)行活動。社區(qū)矯正的優(yōu)勢,一是可以避免罪犯在監(jiān)禁過程中的交叉感染現(xiàn)象,二是可以大幅降低司法成本。
2012年以來,社區(qū)矯正已連續(xù)3年每年新接收超過40多萬人,社區(qū)服刑人員數(shù)量接近全國罪犯總數(shù)的1/3。全國近年來社區(qū)矯正期間重新犯罪率一直處于0.2%左右的較低水平。
社區(qū)矯正制度,目前還面臨社會化程度較低的問題。當(dāng)前,社區(qū)矯正工作倚重政府機(jī)關(guān),因而還需要鼓勵和動員社區(qū)、社會團(tuán)體和民間組織提高參與度。
編輯:李敏杰
關(guān)鍵詞:孩子 暴力 校園