如何給“00后”補(bǔ)上媒介素養(yǎng)課

帶著手機(jī)上學(xué)，回家和同學(xué)聊微信，隨時(shí)發(fā)朋友圈……手機(jī)不離身的好日子，北京某小學(xué)5年級(jí)學(xué)生趙照只享受了兩個(gè)星期。這期間，與媽媽的戰(zhàn)爭(zhēng)不斷升級(jí)，周而復(fù)始的嘮叨、抵抗，最終的一次總爆發(fā)讓趙照失去了手機(jī)的日常控制權(quán)?！爸苣┛梢栽谝?guī)定時(shí)間內(nèi)使用”，母子兩人在相互妥協(xié)中重建了和諧關(guān)系，“但心癮還在，誰(shuí)知道暫時(shí)的隔離之后，我將面臨什么樣的挑戰(zhàn)呢？”趙照媽無(wú)奈地說(shuō)。

無(wú)奈，無(wú)力，無(wú)措，是眾多家長(zhǎng)在處理“孩子與手機(jī)”這個(gè)問(wèn)題時(shí)最為強(qiáng)烈的感受?！袄蠋熃税嗉?jí)同學(xué)群，收發(fā)通知；學(xué)校社團(tuán)建了社團(tuán)學(xué)生群，交流討論……連孩子都說(shuō)，沒(méi)有手機(jī)，同學(xué)們?cè)谖⑿湃豪锪牡氖聝何胰恢溃蛷氐茁湮榱?。作為家長(zhǎng)，到底要不要給孩子配手機(jī)？但沉迷手機(jī)，沉迷社交網(wǎng)絡(luò)，這樣的后果我實(shí)在難以承受?！壁w照媽左右為難。

小小手機(jī)給大人們出了一道難題。但新技術(shù)迅猛來(lái)襲，我們已無(wú)處躲藏。

中國(guó)青少年研究中心日前公布的數(shù)據(jù)顯示，“00后”擁有手機(jī)的比例達(dá)64.6%，這個(gè)數(shù)據(jù)約為“90后”的8倍。“手機(jī)控”“低頭族”“刷屏族”正在向低齡人群蔓延。該研究提出，應(yīng)將媒介素養(yǎng)培養(yǎng)教育體系下移至小學(xué)課程體系，并注重面向家庭開(kāi)展媒介素養(yǎng)教育。

網(wǎng)絡(luò)社交常態(tài)化，家長(zhǎng)管還是不管

在與父母爭(zhēng)取智能手機(jī)的戰(zhàn)斗中失敗的“00后”長(zhǎng)春少年周成，大雪天出門(mén)參加管樂(lè)培訓(xùn)時(shí)，還是極不情愿地帶上了“老人機(jī)”。智能手機(jī)曾讓周成大開(kāi)眼界，半夜還用微信與同學(xué)聊得火熱，結(jié)果被父母發(fā)現(xiàn)了好幾次。

調(diào)查顯示，手機(jī)已成為少年兒童新的娛樂(lè)工具，接近半數(shù)(46.4%)的“00后”用手機(jī)登錄社交軟件，“00后”少年兒童網(wǎng)絡(luò)社交行為趨于常態(tài)化，他們最頻繁的網(wǎng)絡(luò)行為就是社交。

中國(guó)社會(huì)科學(xué)院新聞與傳播研究所新聞學(xué)研究室主任黃楚新的調(diào)查結(jié)論是，“00后”更傾向于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找信息、結(jié)交朋友，他們會(huì)害怕因?yàn)椴粫?huì)使用電子產(chǎn)品而被邊緣化或被排斥，這就使得他們更加熱衷網(wǎng)絡(luò)，從網(wǎng)絡(luò)中尋找歸屬感，從而陷入了交友怪圈。

周成的父親周海新不放心讓兒子使用智能手機(jī)的原因，是認(rèn)為孩子缺乏分析判斷能力?！艾F(xiàn)在一些網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)里、游戲界面上裸露照片并不少見(jiàn)，黃色短視頻也能順利通過(guò)微信傳播，讓人防不勝防?！?/p>

既不愿意將孩子與網(wǎng)絡(luò)隔離，又害怕孩子受到不良信息的影響，很多家長(zhǎng)陷入這樣的焦慮中。在北京市某重點(diǎn)中學(xué)家長(zhǎng)微信群中，一位母親坦言，曾偷偷去兒子的手機(jī)上“溜達(dá)了一圈”，發(fā)現(xiàn)部分微信群里存在極其不良的視頻內(nèi)容。她建議其他家長(zhǎng)幫助孩子關(guān)閉一些功能，比如通過(guò)微信“搖一搖”添加朋友的功能。

而記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管大部分家長(zhǎng)心里矛盾，但實(shí)在又無(wú)計(jì)可施。試圖管理孩子使用微信行為的黃女士被女兒屏蔽了，在當(dāng)面抗議后，女兒的朋友圈才重新對(duì)母親放開(kāi)。黃女士擔(dān)心，如果再去干涉孩子用微信，會(huì)激化矛盾，“如今，沉默是最好的應(yīng)對(duì)?！?/p>

缺位的媒介素養(yǎng)教育

身處新技術(shù)環(huán)境下，當(dāng)同樣埋頭網(wǎng)絡(luò)世界的大人們寄望于學(xué)校來(lái)管管孩子時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教育體系中針對(duì)青少年媒介素養(yǎng)的教育幾乎為零。

在北京西城區(qū)某中學(xué)的一間教室，記者看到近30部手機(jī)被鎖在儲(chǔ)物柜里，該班學(xué)生幾乎人手一部手機(jī)。為了保證正常教學(xué)，同學(xué)們到校的第一件事就是交出手機(jī)，由生活委員保管。當(dāng)被問(wèn)及手機(jī)的用處時(shí)，“獲取班級(jí)活動(dòng)通知”“與同學(xué)聊天”“在網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)文具”，是較普遍的回答。

在信息時(shí)代出生并成長(zhǎng)的“00后”們，從小就擁有著比“90后”“95后”更強(qiáng)烈的信息敏感和需求。北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師于曉冰認(rèn)為，信息技術(shù)在課程中所占的比重增加，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)搜索被普遍使用，加劇了少年兒童對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)。

一位班主任馬老師告訴記者，曾組織同學(xué)們?cè)诎鄷?huì)上討論手機(jī)的使用問(wèn)題，但是收效甚微，“大部分時(shí)間全靠孩子們的自覺(jué)”。她坦言，并不清楚媒介素養(yǎng)的含義。

如何使用媒介以及對(duì)媒介信息進(jìn)行理性、批判式解讀，并借助媒介發(fā)展自身的能力，被認(rèn)為是少年兒童媒介素養(yǎng)的核心內(nèi)容。據(jù)記者調(diào)查，目前我國(guó)中小學(xué)尚未普遍開(kāi)展媒介素養(yǎng)教育，而這項(xiàng)工程在國(guó)外早已啟動(dòng)。據(jù)了解，2001年，日本在中小學(xué)設(shè)立“綜合教育”，引入媒介素養(yǎng)教育課程。2002年，澳大利亞已經(jīng)通過(guò)法律使媒介素養(yǎng)教育成為常規(guī)教育，并開(kāi)發(fā)了從幼兒園到小學(xué)二年級(jí)的完整媒介素養(yǎng)教育課程與教材。加拿大則規(guī)定在7至8年級(jí)學(xué)生的課堂中，必須有十分之一的時(shí)間用于媒介素養(yǎng)教育。

媒介素養(yǎng)教育需要整體規(guī)劃

家長(zhǎng)束手無(wú)策，學(xué)?！鞍幢粍?dòng)”。誰(shuí)來(lái)告訴孩子如何正確使用手機(jī)、接觸網(wǎng)絡(luò)？

家長(zhǎng)周海新最后還是給孩子買(mǎi)了部非智能手機(jī)，以保證基礎(chǔ)通信需求，他說(shuō)這是無(wú)奈的選擇，但也可能是現(xiàn)階段最好的辦法。

中國(guó)青少年研究中心調(diào)研組為此建議，向少年兒童的父母?jìng)魇诿浇橹R(shí)、技能，幫助父母更好地指導(dǎo)孩子進(jìn)行媒介使用。專(zhuān)家建議家長(zhǎng)，在與孩子的對(duì)話中，討論媒介內(nèi)容和使用策略，分享彼此的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)少年兒童鑒別媒介信息和批判性看待問(wèn)題的能力。

“幫助孩子理解電子產(chǎn)品內(nèi)容的質(zhì)，而不是簡(jiǎn)單地控制孩子使用電子產(chǎn)品的量，為他們解釋干擾性信息”，黃楚新認(rèn)為，書(shū)籍、電視同樣蘊(yùn)含知識(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)提供更加多元化的媒介組合，以此擴(kuò)大孩子獲取知識(shí)、拓寬視野的渠道。

此外，黃楚新建議，“制定媒介素養(yǎng)教育的整體規(guī)劃，將其納入中小學(xué)課程范圍”。相較于傳統(tǒng)科目，媒介素養(yǎng)課程是信息時(shí)代的新產(chǎn)物，學(xué)校要根據(jù)自身教育資源以及學(xué)生接受水平，專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)媒介素養(yǎng)課或者結(jié)合其他課程采用滲透性教育等方式開(kāi)展教學(xué)。

但隨之而來(lái)的是另一個(gè)問(wèn)題：師資。據(jù)了解，中國(guó)傳媒大學(xué)傳播研究院的博士張潔及其團(tuán)隊(duì)曾到全國(guó)各地開(kāi)展過(guò)多次師資培訓(xùn)，但效果并不理想，“能講授媒介素養(yǎng)教育課的老師嚴(yán)重不足，無(wú)法滿(mǎn)足在更多學(xué)校實(shí)施媒介素養(yǎng)教育課程的需求”。

在未被納入整體教學(xué)規(guī)劃，缺乏統(tǒng)一教學(xué)體系架構(gòu)時(shí)，著手培養(yǎng)媒介素養(yǎng)的師資力量，難度可想而知。而另一組數(shù)據(jù)令人心焦，第38次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2016年6月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.10億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到51.7%，超過(guò)全球平均水平3.1個(gè)百分點(diǎn)。顯然，面對(duì)飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，針對(duì)少年兒童的媒介素養(yǎng)教育，急迫而必不可少。我們，必須馬上行動(dòng)。