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龍墨委員:助殘,除了“硬”還要“軟”

2017年03月07日 00:48 | 來源:人民政協(xié)網(wǎng)
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人民政協(xié)網(wǎng)北京3月7日電(記者 顧磊龍墨委員今年全國兩會關注的是“軟性助殘”的問題——她呼吁,全社會應重視助殘的“軟環(huán)境”。今年全國兩會前夕,龍墨收到一封來自河北省崇禮縣的來信。一位老人在來信中寫道,自己的外孫今年就讀高一,畫畫很好,因為佩戴人工耳蝸,她擔心外孫在藝考當中被不公平對待。老人“一宿一宿地睡不著覺”,她希望將自己的擔心轉達給中國殘聯(lián)主席張海迪,“如果我的孩子能(考)出去,我死而無憾”。這封來信深深地打動了龍墨:“老人的來信有道理,殘疾人尤其是聾人群體,缺乏個性化的服務?!?/span>

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網(wǎng)絡圖片

就在去年,湖北隨州一個聽障考生,因為帶人工耳蝸在6月8號的考試安檢中被被誤認為作弊工具,被拒入場。這件事雖然解決了,但在考場上受到的反復盤查,或許帶給孩子深深的心理創(chuàng)傷。龍墨對聽障群體感同身受——她的婆婆因為身體原因,搭乘地鐵時希望乘坐直梯,卻發(fā)現(xiàn)直梯已關閉,按照上面所留電話打過去,工作人員十幾分鐘之后才趕到。此后,老人再也不坐地鐵了。

她認為,出現(xiàn)這些問題并非缺乏政策,而是政策落實得不到位。不是單單缺乏硬件,還差了軟件。

“盲道被占誰來管?電梯有沒有人值班?藝考能否對殘疾人和健全人不要千篇一律?這需要什么?精準的、個性化的助殘服務?!饼埬f。

問題往往在于,人們對殘疾人不了解,從而不接受?;蛘哒f,全社會助殘的意識有待提升。

1997年,中國第一例人工耳蝸配套者產(chǎn)生,這位孩子離開中國聾兒康復中心后,順利進入普通小學。有一次,中心舉辦活動,孩子回來了,跟著孩子來的還有他在小學的老師。

龍墨很驚訝,問這位老師為何來參加中心的活動。

老師回答:“這孩子到我班里,我一點都不知道耳蝸是什么,也不知道教他什么。所以我過來看看,你們怎么跟孩子溝通,需要我做點什么?!?/p>

多年前的這一幕如今還深深印在龍墨腦海中,盡管當時很感動,但到如今,依然有不少學校不懂得如何對待聽障學生——一位聽障學生告訴龍墨,自己入普通小學后,因為個子高,被安排在倒數(shù)第二排,但對于佩戴人工耳蝸的孩子來說,最佳聽力距離在兩米以內。

如果這些孩子能得到個性化的對待,又能與周圍環(huán)境融合,他們并不比健全孩子差。首位佩戴人工耳蝸的孩子,在自己努力下,已考入加拿大溫哥華大學,說得一口流利的英語,這個案例就是明證。

如何呼吁社會重視助殘?龍墨認為,應為殘疾人提供更多精準服務,還需要不斷完善各方面的政策。再者,應該對不執(zhí)行、不作為進行懲處。

她還呼吁,應加大宣傳,提升社會公眾助殘意識。同時,發(fā)展志愿者,讓他們作為中介,宣傳助殘知識,成為連通殘疾人、老人等群體與公眾之間的“柔軟橋梁”。

編輯:邢賀揚

關鍵詞:龍墨委員

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