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殘障兒童近三成被退學(xué) 政協(xié)委員呼吁入學(xué)“零拒絕”

2017年03月15日 20:42 | 來源:人民日報客戶端
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愿天下教師盡伯樂,天下學(xué)子盡成才,這一美好愿望代代相續(xù),但至今依然只是愿景,對殘障兒童尤其如此。他們中仍有近三成的孩子在為基本的教育權(quán)益苦苦追尋,教育普灑的雨露陽光仍舊未能打到殘疾兒童身上。

據(jù)了解,目前,我國殘疾兒童接受義務(wù)教育的比例僅為70%左右,遠(yuǎn)低于普通兒童接近100%的義務(wù)教育入學(xué)率,許多殘疾兒童在入學(xué)時被普通學(xué)校拒絕。全國政協(xié)委員、中國殘疾人福利基金會監(jiān)事薄紹曄呼吁讓這一群體入學(xué)“零拒絕”。

殘疾兒童受教育質(zhì)量堪憂。據(jù)中國殘疾人聯(lián)合會統(tǒng)計,截至2015年底,在普通小學(xué)、初中隨班就讀和附設(shè)特教班就讀的在校殘疾學(xué)生為23.96萬人,占特殊教育在校生總數(shù)的54.2%。薄紹曄表示,這與其他先進(jìn)地區(qū)相比有很大差距。

全國心智障礙者家長組織聯(lián)盟與北京師范大學(xué)、北京聯(lián)合大學(xué)等發(fā)布的《隨班就讀師資狀況和家長需求抽樣調(diào)查報告》(以下簡稱《調(diào)查報告》)顯示,曾經(jīng)就讀普通學(xué)校的殘疾學(xué)生中,27%有被要求退學(xué)的經(jīng)歷。

全納教育是出路。薄紹曄呼吁在全社會推行容納所有學(xué)生、反對歧視排斥的全納教育。但據(jù)了解,我國目前推行全納教育存在諸多問題。一是大多數(shù)普通學(xué)校開展全納教育的資源不足,特別是專職的特殊教育教師配置嚴(yán)重不足。薄紹曄介紹說,廣州隨班就讀的殘疾學(xué)生總?cè)藬?shù)為1947人,配專職特殊教育支持的資源教師為54人,師生配比為1:36。二是普通學(xué)校沒有建立起系統(tǒng)針對所有教師有關(guān)全納教育的持續(xù)培訓(xùn)體系,導(dǎo)致全納教育無法落實,部分普通教師把接受特殊需要兒童視作負(fù)擔(dān)。三是特殊教育人才儲備不足。薄紹曄調(diào)研發(fā)現(xiàn),特教專業(yè)高校師資嚴(yán)重缺乏,2016年畢業(yè)的來自八所高校的碩士畢業(yè)生總共50名,加上8名博士生,總共不超過60名。特殊教育師范生較少接觸普通教育的最新方法和理念,普通教育師范生也很少了解特殊教育及全納教育理念。

薄紹曄認(rèn)為,人才建設(shè)是推進(jìn)全納教育的關(guān)鍵。目前,一方面要讓在職普通教師進(jìn)行全納教育學(xué)習(xí);另一方面,要結(jié)合項目制、責(zé)任制,由教育管理部門主導(dǎo),推進(jìn)特殊教育學(xué)校轉(zhuǎn)型,發(fā)揮特殊專業(yè)資源支持的骨干作用,協(xié)助接納殘疾學(xué)生的普通學(xué)校規(guī)范系統(tǒng);三是提升特殊教育教師培養(yǎng)的質(zhì)量,將特殊教育教師的培養(yǎng)與普通教育教師的培養(yǎng)有效結(jié)合,結(jié)束二者相互獨立的現(xiàn)狀。

人民日報中央廚房冷觀察工作室李霞

編輯:梁霄

關(guān)鍵詞:殘障兒童 退學(xué) 政協(xié)委員

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