中國經(jīng)濟(jì)網(wǎng)北京3月12日訊(記者陳瑩瑩)“作為人力資本的主要供應(yīng)端之一,高校也應(yīng)進(jìn)行供給側(cè)改革?！比珖f(xié)委員、四川省政府參事王康說,高校領(lǐng)域也有著“三去一降一補(bǔ)”的迫切需求。

首先,失衡的專業(yè)結(jié)構(gòu)導(dǎo)致了高等教育“產(chǎn)能過?！?。去年,王康調(diào)研了南方某省108所高校的專業(yè)設(shè)置情況,發(fā)現(xiàn)該省51所本科高校中重復(fù)開設(shè)率在43.1%以上的專業(yè)有20個。高教領(lǐng)域的專業(yè)設(shè)置失衡,導(dǎo)致了其難以滿足經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級換代對人力資源的需要,造成了高教領(lǐng)域的“產(chǎn)能”過剩。

其次,欠佳的就業(yè)狀況,導(dǎo)致了畢業(yè)生“庫存”的堆積。

再次,滯后的評價體系,導(dǎo)致了政策“杠桿”的偏翹。“在衡量高校的優(yōu)劣時,我們往往重?cái)?shù)量輕質(zhì)量、重規(guī)模輕結(jié)構(gòu)、重名聲輕實(shí)質(zhì)、重層次輕應(yīng)用、重表面輕貢獻(xiàn)?！蓖蹩嫡f,這就帶來一個現(xiàn)象:我國的不少高校辦學(xué)層次雖高,但服務(wù)對象不明確;發(fā)表論文多、出版著作多,但能引領(lǐng)全球創(chuàng)新、支撐實(shí)業(yè)發(fā)展的東西卻有限;研項(xiàng)目多、成果獎項(xiàng)多,但對經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步的貢獻(xiàn)卻不大。

此外,簡單粗放的管理方式,導(dǎo)致了高教的“成本”居高。大量趨同的學(xué)科、專業(yè)、課程,需要大量的人力、物力、財(cái)力和精力來支撐。

還有長期的慣性作用,讓高教的“短板”多多:對全球最近出現(xiàn)的新科學(xué)、新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)不敏感;在有創(chuàng)新、有價值、高水平的基礎(chǔ)研究方面相對滯后;專業(yè)調(diào)整滯后于時代的發(fā)展;人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與社會發(fā)展需求相脫節(jié);很多社會發(fā)展亟需的新專業(yè)申報(bào)難。

這次兩會,王康帶來一份《關(guān)于在高教領(lǐng)域?qū)嵤肮┙o側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”的建議》,直指高教領(lǐng)域的“三去一降一補(bǔ)”。

“要調(diào)整高等教育的服務(wù)結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、師資結(jié)構(gòu)?！蓖蹩到ㄗh,采用“比較排位+弱者淘汰”的方式,對一些重置率高、排位靠后的老舊專業(yè)暫停招生或進(jìn)行整改、甚至直接取消;教育部門要改革高校專業(yè)設(shè)置的申請與備案方式,為高校的自主設(shè)置專業(yè)松綁;更要改革重構(gòu)高等教育的評價考核體系,加大獎優(yōu)懲劣力度。

“我們不一定需要那么多數(shù)量的高校,但一定需要真正有質(zhì)量的高校,推動中國在顛覆性的原始創(chuàng)新領(lǐng)域邁出堅(jiān)實(shí)的步伐。”王康說。

代表委員小資料:

王康,男,漢族,1958年11月出生,湖南益陽人,大學(xué),教授,博導(dǎo)。1976年8月參加工作,2003年12月加入民進(jìn)。曾任四川省教育廳副廳長,現(xiàn)任民進(jìn)中央委員、四川省教育廳巡視員。