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我在斐濟(jì)國際學(xué)校教寫毛筆字
蘇瓦國際學(xué)校的學(xué)生學(xué)寫毛筆字 趙驕健 文/圖
在海外傳播和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,毛筆字書寫體驗(yàn)與學(xué)習(xí)是較常見的活動(dòng)形式,深受國外青少年喜愛。今年1月至3月,作為斐濟(jì)中國文化中心的工作人員,筆者受蘇瓦國際學(xué)校的邀請(qǐng),為興趣班的學(xué)生做毛筆字書寫培訓(xùn)。在一段時(shí)間的培訓(xùn)交流后,筆者對(duì)如何教授國外學(xué)生寫毛筆字有番深刻的體會(huì)。
蘇瓦國際學(xué)校興趣班的學(xué)生來自不同的國家,文化背景各異,對(duì)漢字和毛筆的熟悉與適應(yīng)需要一定的時(shí)間。對(duì)他們來說,首要的是加深對(duì)漢字的直觀認(rèn)識(shí),初步掌握毛筆的書寫特性,在此基礎(chǔ)上考慮書寫的內(nèi)在表意。
漢字發(fā)展、演變過程源遠(yuǎn)流長,字體樣式多變,對(duì)斐濟(jì)等非中華文化圈的海外民眾而言,用毛筆書寫中國字并不容易,要在短時(shí)間內(nèi)講明白也很難??紤]到對(duì)于初學(xué)者尤其是國外學(xué)生來說,相關(guān)理論知識(shí)不必面面俱到。為此,筆者結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,通過查閱資料,摘選要點(diǎn),制作了圖文并茂兼具趣味性、互動(dòng)性的PPT展示課件,幫助國外學(xué)生快速了解中國毛筆字書寫。比如,列舉出常見的5種字體(篆、隸、楷、行、草)及其對(duì)應(yīng)的代表人物;現(xiàn)場(chǎng)展示文房四寶實(shí)物;將構(gòu)成漢字的6個(gè)主要筆畫——點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、折,逐一進(jìn)行放大展示;以動(dòng)畫形式演示漢字書寫的基本筆畫順序等。
每一次興趣班課堂上,筆者都會(huì)花1/3的時(shí)間來進(jìn)行書寫示范,讓學(xué)生形成直觀印象。在介紹完每次培訓(xùn)的要點(diǎn)后,筆者往往會(huì)走到學(xué)生中間做規(guī)范的毛筆書寫示范,從基本筆畫到書寫順序,再到漢字的間架結(jié)構(gòu),都有意放慢速度,以便他們能仔細(xì)觀察手腕和手指的細(xì)微變化,以及毛筆筆尖的運(yùn)行軌跡。學(xué)生們觀摩學(xué)習(xí)后,再握筆嘗試書寫。筆者起先并不要求他們的書寫質(zhì)量,只需保持正確的書寫姿勢(shì),能夠蘸墨在紙上完成每個(gè)筆畫的運(yùn)筆動(dòng)作即可。
國外學(xué)生在具體練習(xí)毛筆字過程中,經(jīng)常出現(xiàn)筆順顛倒、筆畫間距不當(dāng)、筆畫長短錯(cuò)亂、力度把握不好等問題。比如,有的把“口”字的最后一橫和第二筆的橫折連著寫,有的把一個(gè)字的部首寫得太遠(yuǎn),成了兩個(gè)或幾個(gè)不同的字,還有的把握不好運(yùn)筆的速度和力度。由于語言文化的差異,書寫過程中的規(guī)則和技巧用英語表述出來難免會(huì)出現(xiàn)一些偏差,因此,在面對(duì)這些不同問題時(shí),筆者一般是手把手教導(dǎo),并針對(duì)不同學(xué)生的領(lǐng)悟能力和學(xué)習(xí)狀況,按照不同的方法來糾正。有的學(xué)生是左撇子,那就要把從左至右的書寫規(guī)則反過來,以適應(yīng)他的習(xí)慣;有的學(xué)生手勁大、下筆重,每個(gè)筆畫顯得很“臃腫”,就需要通過語言和肢體動(dòng)作加以解釋,讓他掌握書寫時(shí)的輕重緩急。
對(duì)國外學(xué)生來說,學(xué)習(xí)毛筆字易感到枯燥乏味,難免有懈怠和厭倦情緒出現(xiàn),這就需要教授之人有足夠的耐心,并不斷鼓勵(lì),激發(fā)他們的積極性。當(dāng)看到誰寫得好或者是有很大的進(jìn)步時(shí),即便只是其中的一個(gè)部首、一個(gè)筆畫,也及時(shí)給予充分肯定,并邀請(qǐng)其他學(xué)生觀賞,形成榜樣效應(yīng)。
現(xiàn)在,斐濟(jì)蘇瓦國際學(xué)校毛筆字興趣班的學(xué)生們已經(jīng)了解了中國漢字、毛筆字的相關(guān)知識(shí),大部分學(xué)會(huì)了正確的握筆姿勢(shì),并能夠準(zhǔn)確書寫自己的中文名字和簡單的漢字。對(duì)筆者而言,這是一件欣慰和幸福的事。
編輯:邢賀揚(yáng)
關(guān)鍵詞:斐濟(jì)國際學(xué)校 寫毛筆字