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大學(xué)生做“快遞小哥”折射就業(yè)選擇多元
大學(xué)生選擇做“快遞小哥”一事被媒體披露后(3月27日中國青年報報道),一時間引發(fā)了不同方面的熱議,認(rèn)同者有之,譏諷者有之,困惑者有之。他們各執(zhí)一詞,各抒己見,有的基于生活閱歷,有的囿于固有偏見,還有的在于認(rèn)知缺失。
熱議大學(xué)生做“快遞小哥”,從表面上看,似乎是人們在關(guān)注大學(xué)生的就業(yè)選擇,但其背后卻反映出一個重要問題,那就是各利益相關(guān)方對高等教育的期待,這也決定著人們對高等教育的價值取向。具體而言,大學(xué)生的擇業(yè)觀念需要轉(zhuǎn)變,社會和家庭的期待需要包容,高等教育的供給需要改革。
首先,大學(xué)生應(yīng)該擁有正確的擇業(yè)觀。
在一段時間里,“眼高手低”“低不成高不就”的就業(yè)觀,讓一些大學(xué)生經(jīng)歷過“選擇”與“被選擇”、應(yīng)聘與被拒絕的糾結(jié)和痛苦。他們當(dāng)中有的不愿從基層做起,有的逃避艱苦環(huán)境,有的沒有生活目標(biāo),還有的宅在家里成了“啃老”一族,他們的這種行為表現(xiàn)成為社會的一種詬病。
隨著物質(zhì)生活的改善和豐富,一些多年來在家庭、學(xué)?!叭︷B(yǎng)”下長大的大學(xué)生缺乏艱苦的磨礪,缺少面對困難、艱苦環(huán)境的心理準(zhǔn)備和能力儲備。事實上,知識能力的缺失并不可怕,最為可怕的是精神萎靡、目標(biāo)缺失。值得肯定和欣慰的是,“快遞小哥”的行動,展示出當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)有的正能量,可以相信,有過這種經(jīng)歷的大學(xué)生,他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展通道更加廣泛,閱歷更加豐富。
其次,社會應(yīng)該尊重大學(xué)生對職業(yè)的選擇。
最關(guān)注大學(xué)生就業(yè)的群體莫過于學(xué)生家長,“望子成龍”“望女成鳳”依然是很多父母對高等教育最大的期待。有些家長擔(dān)心子女送快遞吃苦受罪,換個角度想,孩子愿意從基礎(chǔ)工作做起,是不是反倒要表揚和鼓勵?常言道:“吃得苦中苦,方為人上人?!比绻藭r能做“接地氣”的工作,將來才有可能頂天立地。
社會方面也應(yīng)該為做“快遞小哥”的大學(xué)生提供更加包容的制度和輿論環(huán)境。在就業(yè)導(dǎo)向上,一些用人部門出于面子的“學(xué)歷高消費”現(xiàn)象,也起到了推波助瀾的作用。
隨著社會發(fā)展,一般比較高水平的崗位不應(yīng)也不可能拒絕大學(xué)生,但是高學(xué)歷的大學(xué)生在一些低端崗位、普通職業(yè)工作,也逐漸成為一種常態(tài),因此不必大驚小怪。正所謂“三百六十行,行行出狀元”,在任何崗位上都是服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會,都有可能建功立業(yè)。
第三,高校應(yīng)該為大學(xué)生多元發(fā)展提供支持。
亞里士多德曾言:人生最終的價值在覺醒和思考的能力,而不只在于生存。反思我們的教育,標(biāo)準(zhǔn)化式的大而統(tǒng)一要求下的培養(yǎng),按照標(biāo)準(zhǔn)化的要求去“塑造”所謂的人才,結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生的“營養(yǎng)不良”或者是“吸收不良”,潛質(zhì)與特長被埋沒,興趣與愛好被限制,一些高校所關(guān)注的是當(dāng)下為了就業(yè)的技能教育,而忽視的是為了人生的素養(yǎng)教育。很多教育是在“教書”而不是“育人”?!澳恐袩o人”的教育還大有市場,“以生為本”還只是停留在口頭上而已。
實際上,大學(xué)生與培養(yǎng)目標(biāo)崗位不一致,未必就不是一件好事。因為,對一些大學(xué)生而言,大學(xué)學(xué)習(xí)并沒有與興趣相關(guān),很多人是“被”專業(yè)進(jìn)來,也有的是他們進(jìn)入大學(xué)后才發(fā)現(xiàn)所學(xué)的專業(yè)與自己的興趣不對應(yīng)或不適合自己。大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí),也是一種人生的經(jīng)歷,既是學(xué)習(xí),有功利性的追求,也是生活,非功利性的享受。
對學(xué)校而言,應(yīng)該滿足求學(xué)者的需求,應(yīng)該關(guān)注學(xué)生潛在能力的培養(yǎng),而不是功利性地以畢業(yè)是否為高端崗位來評價人才培養(yǎng)質(zhì)量、來評判畢業(yè)生的能力。很多領(lǐng)袖人物、商界精英不都有過“小人物”的經(jīng)歷嗎?
美國心理學(xué)家詹姆斯·羅蘭·安吉爾說:“教育最主要的目的,不是教你掙得面包,而是使每一口面包都香甜?!睂Υ耍艺J(rèn)為大學(xué)教育最應(yīng)當(dāng)回歸“使受教育者成為他自己”的教育本質(zhì),注重培養(yǎng)學(xué)生在職業(yè)生涯乃至終身發(fā)展中具備的可持續(xù)發(fā)展能力,讓其能夠準(zhǔn)確找到自己的位置。
大學(xué)生做“快遞小哥”表明,一些大學(xué)生的就業(yè)觀念已經(jīng)開始發(fā)生變化,這是一個可喜的現(xiàn)象。但愿有更多的類似于“快遞小哥”的大學(xué)生活躍在社會的不同舞臺上,為推動社會和諧進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。
編輯:李敏杰
關(guān)鍵詞:大學(xué)生 快遞小哥 選擇 教育