“雖然我們的創(chuàng)業(yè)教育做得比較早，但之前大部分是作為‘救命稻草’的形式出現(xiàn)，沒有體系，非常零散?！备拭C酒泉職業(yè)技術(shù)學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心主任楊潔開誠布公地談到作為一名西部職業(yè)院校負責創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的老師，發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀和困惑。他仔細聆聽了其他高校的做法，內(nèi)心“只有羨慕嫉妒沒有恨”。

4月11日上午，在2017年全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)峰會暨第十一屆KAB創(chuàng)業(yè)教育年會上，與會者探討了“如何在高職院校搞好創(chuàng)業(yè)教育”的話題。對于眾多高職院校的老師來說，不得不面對創(chuàng)業(yè)觀念比較落后、創(chuàng)新意識不強、創(chuàng)業(yè)資源比較匱乏的現(xiàn)狀，而高職院校恰恰又是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要力量，這些困惑和思考成了新的出發(fā)點。

在思考怎么做之前，楊潔首先想的是，學校地處西部欠發(fā)達地區(qū)，又是酒泉當?shù)匚ㄒ坏母呗氃盒?，擔負著為地方?jīng)濟發(fā)展提供智力保障和人才培養(yǎng)的使命，也要想清楚專業(yè)教育、職業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系，并配合國家“一帶一路”等戰(zhàn)略發(fā)展。

想清楚后，酒泉職業(yè)技術(shù)學院推出了“三階四維的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)體系”。楊潔介紹，學校把對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)分成了三個階段，即創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培育階段、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)教育融合階段和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的階段。另一方面從課程維度、實踐維度、孵化維度和智力維度這四個維度深化各項改革，助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

在此基礎之上，酒泉職業(yè)技術(shù)學院將KAB創(chuàng)業(yè)教育課程列為必修課，并從線上購買其他創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程，配合本地產(chǎn)業(yè)的特色和專業(yè)的特色增加專業(yè)課，例如酒泉市農(nóng)特產(chǎn)品的設計和營銷、敦煌文創(chuàng)產(chǎn)品設計等。學校還利用教師自身的專業(yè)和資源優(yōu)勢，吸納師生成立了23個創(chuàng)新工作室，以真實的市場項目為依托，以師傅帶徒弟的形式開展真實的體驗和實戰(zhàn)。

這不是個別職校對于發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求。事實上，在國務院辦公廳于2015年引發(fā)《關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》之后，高職院校也迎頭趕上，加強學校內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

天津商務職業(yè)學院設計出更多適應當代學生的教育方式?！半S著學生對智能手機的依賴，以及對微信的不離不棄，我們將一些課程也搬到微信平臺上?！痹撔?chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導中心主任張麗麗介紹，微信平臺的功能不僅是發(fā)布活動，學生在關(guān)注平臺之后，通過輸入學習目錄，就可以獲得學習知識點及相關(guān)的內(nèi)容。她說，平臺使用率最高的時候是老師在上創(chuàng)業(yè)基礎課的時候，老師回顧課堂和學生互動都喜歡用這個方式。

除去基本的創(chuàng)業(yè)教育用書，天津商務職業(yè)學院還給學生新增了一本書《錢多多創(chuàng)業(yè)記》，這本書是以創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)歷程為主線，融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識，老師們推薦此為“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)勵志小說”。2017年5月，學校將會把這本書改編成12個模塊的情景劇，把課堂搬到學生活動的大舞臺上。

可喜的是，在2016年天津市高校績效考核考評當中，天津商務職業(yè)學校的眾創(chuàng)空間在51所高校眾創(chuàng)空間排名第二。2016年年底，學校也獲得了科技部火炬中心第三批眾創(chuàng)空間的認定。

職業(yè)院校的老師也在關(guān)注社會企業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。來自云南機電職業(yè)技術(shù)學院的老師孫曉璇介紹了英國的社會企業(yè)發(fā)展情況。去年，她申請到公派留學赴英國，這也是緣于有很多學生問她，“老師，我不知道該進行什么樣的創(chuàng)業(yè)”。她希望引導學生關(guān)注社會問題，嘗試社會企業(yè)創(chuàng)業(yè)。

孫曉璇說：“英國整個社會都在進行社會企業(yè)教育，推進社會企業(yè)的投資等，有很多的活動讓民眾意識到社會企業(yè)對于整個社會的重要性。高校方面非常重視創(chuàng)新研究，和企業(yè)共建了很多創(chuàng)新研究項目和創(chuàng)新孵化園?！?/p>