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人民時(shí)評(píng):讓每個(gè)孩子成為最好的自己

2017年05月10日 09:51 | 來(lái)源:人民網(wǎng)-人民日?qǐng)?bào)
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別因?yàn)闋恐⒆幼叩锰?、太遠(yuǎn),忘記了當(dāng)初為什么出發(fā)。

“我拿著試卷不敢去簽名,因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)沒(méi)到老爸的預(yù)期;我知道少壯要努力,可為什么要和別人比……”近日,一首原創(chuàng)歌曲《我只是個(gè)孩子》引發(fā)關(guān)注。9歲男孩吳耀杰將自己的壓力寫進(jìn)歌詞,唱出了孩子們的心聲,也令不少家長(zhǎng)陷入沉思。

今天的孩子,無(wú)疑是幸福的,生活條件、學(xué)習(xí)條件都較以往更為優(yōu)越,但今天的孩子,也無(wú)疑是辛苦的。正如歌曲中所唱,“隔壁鄰居小明期末又考了第一,王大媽的孫女鋼琴她過(guò)了10級(jí),我爸戰(zhàn)友的兒子一口流利的英語(yǔ),我媽同事的女兒有深厚的舞蹈功底,聽(tīng)到這些消息,我只能默默不語(yǔ)……”隨著競(jìng)爭(zhēng)壓力增大,為了讓孩子不輸在起跑線上,家長(zhǎng)們不愿等,用各種興趣班、補(bǔ)習(xí)班將孩子的業(yè)余時(shí)間填得過(guò)滿。為了讓孩子在競(jìng)爭(zhēng)中高出一籌,老師們不愿等,不斷擴(kuò)容教學(xué)內(nèi)容、不斷加快教學(xué)節(jié)奏。

久而久之,家長(zhǎng)們的攀比,成了孩子們辛苦奔波的理由;成人世界的期待與生存法則,成了推動(dòng)孩子疾行的動(dòng)力。于是,走著走著,我們突然發(fā)現(xiàn),已經(jīng)忘記了尊重孩子成長(zhǎng)的規(guī)律與節(jié)奏,讓孩子真的像個(gè)孩子,讓童年真的稱得上童年。走著走著,我們突然發(fā)現(xiàn),已經(jīng)忘記了尊重孩子生命個(gè)體的獨(dú)特性與唯一性,忘記了教育的初衷不是為了滿足大人的成就感,而應(yīng)幫助每個(gè)孩子成為最好的自己。走著走著,我們突然發(fā)現(xiàn),牽著孩子走得太急、太遠(yuǎn),竟然忘記了當(dāng)初為什么出發(fā)。教育,究竟從哪兒出發(fā),又該去往何方?

葉圣陶曾說(shuō):“教育是農(nóng)業(yè),不是工業(yè)”。工業(yè)品沒(méi)有生命,農(nóng)作物則相反。受教育者是有生命的個(gè)體,有其自身成長(zhǎng)的規(guī)律,在每個(gè)階段都會(huì)呈現(xiàn)不同的特點(diǎn)。正因此,揠苗助長(zhǎng)使不得,填鴨抑或大水漫灌也使不得。唯有以自由為土壤、以尊重和愛(ài)為陽(yáng)光,才能讓每一個(gè)生命個(gè)體健康生長(zhǎng)?!敖逃疄榻逃?,正是在于它是一種人格心靈的喚醒”。也只有遵循兒童內(nèi)在的發(fā)展秩序,才能在潛移默化與潤(rùn)物無(wú)聲中,讓心靈更豐滿、人格更完善、個(gè)性更彰顯。

應(yīng)當(dāng)看到,現(xiàn)實(shí)生活中,面對(duì)嚴(yán)酷的競(jìng)爭(zhēng)壓力和考試的指揮棒,理想的教育理念往往顯得單薄。這也是為什么,應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的爭(zhēng)論,始終伴隨著教育改革的探索一路前行;為孩子減負(fù),成為過(guò)往幾十年基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的一大難題。效率與質(zhì)量、個(gè)性與共性,始終是教育教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵詞,一直被反復(fù)論爭(zhēng)。但今天,社會(huì)普遍的人才觀與價(jià)值觀在逐漸優(yōu)化,評(píng)價(jià)體系也在朝著更加注重過(guò)程而非結(jié)果的方向持續(xù)改進(jìn)。在這種背景下,注重知識(shí)同時(shí)更重視能力、素質(zhì)與品格的理念,正在教育系統(tǒng)內(nèi)形成共識(shí);因材施教、尊重個(gè)性與差異的理念,正逐漸為更多的家長(zhǎng)所接受。

有一則寓言《牽著蝸牛去散步》,令人深思。牽蝸牛去散步,想走得快點(diǎn)兒,可蝸牛用盡了全力,也只能前進(jìn)一點(diǎn)點(diǎn);備感絕望松手的一剎那,卻突然發(fā)現(xiàn)自己已置身于美麗的花園,不禁疑惑:究竟是誰(shuí)在牽著誰(shuí)散步?與孩子一道放慢腳步,永葆最純真的視角、最飽滿的心靈,我們才能共同體味生命與成長(zhǎng)的美好。

編輯:梁霄

關(guān)鍵詞:孩子 最好 人民時(shí)評(píng)

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