作者：鄧希泉（中國青少年研究中心青年研究所所長）

近日，為深入貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神，教育部《2017年高校思想政治理論課教學質(zhì)量年專項工作總體方案》提出，2017年是“高校思想政治理論課教學質(zhì)量年”，要打一場提高高校思想政治課質(zhì)量和水平的攻堅戰(zhàn)，大力提升學生對思政課的獲得感，滿足青年學生成長發(fā)展需求和期待。

大學生處在思想道德發(fā)展的關鍵期，具有相當強的可塑性。高校思政課就是要鞏固好和發(fā)展好大學生業(yè)已形成的好的思想道德觀念，破解他們可能遇到的懈怠、困惑等成長困境，防止少數(shù)大學生“三觀”發(fā)生重大變化甚至顛覆性改變。

當代大學生中存在的成長困惑和青春迷茫，部分可歸因于政治認同和社會認同的不成熟。高校思政課應推動大學生在社會主義主導意識形態(tài)框架內(nèi)深化國家認同、政治認同、民族認同，構建起符合社會期望的自我認同，最終形成相對完整、系統(tǒng)的自我同一性。提升高校思政課教學質(zhì)量，可以從五個方面著手。

一是塑造高校思政課的新形象，改變“內(nèi)容高大不接地、概念抽象冷冰冰、理論高深無大用”的刻板印象。要恢復高校思政課來自日常生活和社會實踐的真身，塑造接地氣、貼近生活、務實管用的新形象，夯實貼近實際、貼近生活、貼近青年的發(fā)展路徑。

二是創(chuàng)設高校思政課的新期待，改變“缺乏理論體系、缺乏教學名師、缺乏經(jīng)典教材”的不利局面。要深入實施高校思政課建設體系創(chuàng)新計劃，培育一批學識高、人品高、知行合一的思政課教學名師，打造思政課經(jīng)典系列教材并保持經(jīng)常性修訂。

三是保持高校思政課的新鮮感，改變“內(nèi)容陳舊、方法落后、語言貧乏”的教學窘境。要從“內(nèi)容新鮮、方法新鮮、語言新鮮”等方面下功夫，相關教師要積極了解網(wǎng)絡意識形態(tài)動態(tài)，與大學生的思想動態(tài)和喜好旨趣同頻共振，在適應大學生的生活常態(tài)中引領他們的思想道德發(fā)展。

四是強化高校思政課的代入感，改變“你說我聽”“路人心態(tài)”的角色定位。大學生的主體性在高校思政課全過程中要得到充分體現(xiàn)，教學設計、教學進程、教學效果要實現(xiàn)大學生主體和教師主體的雙主體地位。堅持實踐導向和問題導向，實現(xiàn)大學生在高校思想政治課每一個環(huán)節(jié)、每一項內(nèi)容中的充分代入。

五是提升學生對思政課的獲得感，改變“思想未解惑、癥結未解開、困難未解決”的無功結局。高校思政課的根本改進，就是承擔起大學生思想解惑、癥結解開、困難解決的重任，以大學生的獲得感來深化對高校思政課的新期待，實現(xiàn)高校思政課的良性發(fā)展。