中新網(wǎng)福州5月27日電 (林春茵 鄭麗香)在百度搜索上，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”有超過500萬條相關結果。那么，雙創(chuàng)熱潮給高校教育帶來什么樣的沖擊？

26日，福建民辦高校陽光學院宣布啟動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地“創(chuàng)四方園”，和當前其他孵化器不同，號稱打造以“創(chuàng)客、創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”為內(nèi)容的生態(tài)系統(tǒng)。

兩年前，陽光學院獨立辦校，推動系列教改。在雙創(chuàng)熱潮下，該校開設創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育學院，部分師資引自臺灣，臺灣逢甲大學教授馬彥彬出任院長。創(chuàng)四方園即出自這些臺灣專家和大陸學者的碰撞手筆。

創(chuàng)新跨領域專業(yè)“翻轉”令學生受益

臺灣高雄第一科技大學特聘教授許孟祥即中堅主導力量。他認為，創(chuàng)業(yè)型大學規(guī)劃目標不只是推動創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，“事實上，畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)的往往不過兩成，應把校園建成具有綜合效應的生態(tài)體系，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。”

這引起北京大學信息科學技術學院教授張海霞共鳴。她創(chuàng)辦的大學生創(chuàng)業(yè)賽“ICAN”走過十年，影響巨大。曾到巴塞羅那、漢諾威等地輪辦?！岸际乔蛱叩煤玫牡胤?，我喜歡看球。”她說，就像踢球一樣，每個內(nèi)心澎湃著創(chuàng)業(yè)激情的年輕人，都需要屬于自己的賽場、自己的舞臺。

“ICAN”賽事正酣之時，曾有冠軍得主“微跳小蛙”以最微型體感游戲機發(fā)明，斬獲中央電視臺某創(chuàng)新秀高達9800萬元人民幣獎金。但張海霞卻決定放緩腳步，在北大將創(chuàng)新工程實踐改上為通識課，后來又將這門課開設了慕課，令全國300多個高校超過10萬人受益。

有北大學生對她說，從小因為考試考得好拿的獎多到無所謂，可是參加創(chuàng)新大賽，“我和我的團隊從無到有想了一個新點子，然后把它實現(xiàn)出來，得到大家的認可”，卻令他又激動又驕傲。

張海霞認為，北大學子尚有這樣收獲，對于長期處于“低端徘徊”的應用型大學學生們，更能激發(fā)自信，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的在于人，在于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，激勵其內(nèi)在動力?！?/p>

許孟祥認為，雖然“創(chuàng)新”的源動力在于落實創(chuàng)業(yè)發(fā)想產(chǎn)業(yè)化與研發(fā)成果商品化，但雙創(chuàng)教育所需的跨領域、跨專業(yè)“翻轉”，卻往往使學生能真正從教育中受益。

賽事亂象源于忽略雙創(chuàng)教育根本在于“人”

也正因為學生對公平“賽場”的需要，令張海霞對各種雙創(chuàng)賽事中的亂象尤其不能容忍。她質(zhì)疑高精尖企業(yè)“冒充”學生作品參賽獲獎，又批評某高?！案浮贝芭背稣?，以科學家之高位亂入“混戰(zhàn)”。

“過分注重手段，卻忽略雙創(chuàng)教育目的在于‘人'，不過這些亂象并非大陸獨有。臺灣過去推行‘科展'也曾出現(xiàn)。”馬彥彬說，創(chuàng)四方生態(tài)系統(tǒng)正是基于學生素質(zhì)的養(yǎng)成，大陸流行考公務員，而即使公務員考評，創(chuàng)新也是重要指標。“我們鼓勵學生通過創(chuàng)意訓練、經(jīng)驗積累，在崗位內(nèi)部達成‘志業(yè)’或事業(yè)。”

廈門大學管理學院教授唐炎釗告訴記者，臺灣教育理念正在浸染福建。近年廈門大學聯(lián)手臺灣高校試水兩岸聯(lián)辦創(chuàng)新大賽，超乎預期。“但文創(chuàng)的多，技術的少”，臺灣對此產(chǎn)、學、研各界協(xié)同經(jīng)驗豐富，兼以兩岸大學生在同臺競技中互動良好，“期盼賽事加快兩岸教育界融合”。

臺灣云林科技大學副校長方國定也認為，創(chuàng)新教育應融入“情懷”。在臺灣，大學生被倡以擔負復興鄉(xiāng)土，校方往往鼓勵學生為了做出“有感情的”農(nóng)產(chǎn)品文創(chuàng)行銷案，而到田間地頭蹲點。農(nóng)業(yè)是閩臺最早合作面亦最廣的領域，他期盼臺灣學子在其間有所展翼。

“身在校長其位，我無法超脫，固然希望學校能在各種賽事獲獎?！标柟鈱W院校長高誠輝坦言，“但創(chuàng)新教育卻不應是瞄準幾個苗子，而應該是國民教育。”