本期嘉賓

侯佳儒 民革黨員，中國(guó)政法大學(xué)教授，中國(guó)政法大學(xué)綠色發(fā)展戰(zhàn)略研究院院長(zhǎng)

何珊君 民革黨員，中國(guó)政法大學(xué)副教授

湯維建 民革北京市委會(huì)副主委，中國(guó)人民大學(xué)法學(xué)院教授

栗崢 民進(jìn)會(huì)員，中國(guó)政法大學(xué)科研處處長(zhǎng)、國(guó)家治理研究院秘書(shū)長(zhǎng)

5月17日，教育部在京召開(kāi)學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記在中國(guó)政法大學(xué)考察時(shí)重要講話(huà)精神，加強(qiáng)法治理論研究工作座談會(huì)。會(huì)議強(qiáng)調(diào)，高校要加強(qiáng)法治及其相關(guān)領(lǐng)域基礎(chǔ)性問(wèn)題的研究，為完善中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家提供理論支撐。我國(guó)目前的法治理論現(xiàn)狀如何？法學(xué)學(xué)科體系應(yīng)如何完善？對(duì)此，本報(bào)記者采訪了幾位法學(xué)教育者。

記者：您認(rèn)為我國(guó)法治理論的發(fā)展現(xiàn)狀如何？

何珊君：我國(guó)法學(xué)教育與法治理論的研究總體上來(lái)說(shuō)已經(jīng)開(kāi)始趨于蓬勃發(fā)展的階段，尤其是各個(gè)部門(mén)法的教學(xué)與研究相對(duì)比較發(fā)達(dá)，但法學(xué)基礎(chǔ)理論教學(xué)與研究及跨學(xué)科研究相對(duì)滯后。

栗崢：自改革開(kāi)放以來(lái)，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人十分重視法治建設(shè)。法治得以昌盛，相關(guān)法律法規(guī)日臻完善，法治理論也不斷發(fā)展，但仍然不可稱(chēng)之為完美。隨著互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)的發(fā)展，對(duì)法學(xué)的研究對(duì)象與法律的規(guī)制領(lǐng)域提出了新的要求，亟需完善法治理論以指導(dǎo)立法，回應(yīng)現(xiàn)實(shí)中的新問(wèn)題、新需求。

記者：習(xí)近平總書(shū)記在講話(huà)中強(qiáng)調(diào)，在法學(xué)學(xué)科體系建設(shè)上要有底氣、有自信，努力以中國(guó)智慧、中國(guó)實(shí)踐為世界法治文明建設(shè)作出貢獻(xiàn)，您怎么看？

湯維建：加強(qiáng)法治理論研究，必須始終堅(jiān)持正確的政治方向，必須立足于中國(guó)國(guó)情，要能夠有效地解決中國(guó)法治問(wèn)題，提供中國(guó)法治方案，同時(shí)需要借鑒古今中外人類(lèi)法治文明的有益成果，切不可脫離中國(guó)國(guó)情，脫離中國(guó)道路，盲目效仿西方國(guó)家的法治模式，甚至妄自菲薄，全盤(pán)西化。

栗崢：我們要立足于中國(guó)現(xiàn)實(shí)、中國(guó)實(shí)踐，充分挖掘中國(guó)特色社會(huì)主義法治哲學(xué)、法治實(shí)踐、法治文化等各方面智慧，有效取舍西方法治基礎(chǔ)理論，總結(jié)和運(yùn)用黨領(lǐng)導(dǎo)人民實(shí)行法治的成功經(jīng)驗(yàn)，圍繞社會(huì)主義法治建設(shè)重大理論和實(shí)踐問(wèn)題，推進(jìn)法治理論創(chuàng)新，發(fā)展符合中國(guó)實(shí)際、具有中國(guó)特色、體現(xiàn)社會(huì)發(fā)展規(guī)律的社會(huì)主義法治理論體系，為世界法治貢獻(xiàn)中國(guó)經(jīng)驗(yàn)、中國(guó)元素和中國(guó)心智，為中國(guó)贏得法治話(huà)語(yǔ)權(quán)。

記者：您認(rèn)為法學(xué)教育應(yīng)怎樣處理好知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系？

侯佳儒：對(duì)于中國(guó)法學(xué)教育和法學(xué)研究，應(yīng)該特別處理好理論和實(shí)踐的關(guān)系，處理好法律職業(yè)教育和法學(xué)理論教育的關(guān)系。我在學(xué)校所教授的環(huán)境法診所教育，讓學(xué)生直接處理實(shí)案，直接面對(duì)當(dāng)事人、法官和各方利益關(guān)系人，不在局限于課堂教學(xué)和法條記憶，這是最為直接的教育模式。理論和實(shí)踐之間，不再有鴻溝。學(xué)即是用，用即是學(xué)。這種教育填補(bǔ)了法律職業(yè)教育和法學(xué)理論教育的鴻溝，國(guó)內(nèi)應(yīng)加以推廣。

記者：您對(duì)法治相關(guān)領(lǐng)域基礎(chǔ)性問(wèn)題的研究有何看法和建議？

何珊君：法治理論的研究，首先要立足于對(duì)中國(guó)社會(huì)的研究。其次，法治研究要與治世的鄰近學(xué)科如社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)以及整個(gè)人文史哲融會(huì)貫通，發(fā)揮這些學(xué)科的團(tuán)隊(duì)作用，各種知識(shí)間教學(xué)相長(zhǎng)，相互拓展與印證。再次，法學(xué)研究要盡可能借鑒社會(huì)科學(xué)研究方法的發(fā)展，甚至借鑒與吸收自然科學(xué)的研究成果?？偠灾覈?guó)法治理論亟待加強(qiáng)的重要方面就是法學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)性研究與跨學(xué)科研究。

栗崢：雖然國(guó)家法律數(shù)量不斷增加，但條文與條文間還存在一些矛盾與沖突，須進(jìn)一步加強(qiáng)法律規(guī)范的體系化建設(shè)，消弭法律規(guī)范間的裂隙。習(xí)近平總書(shū)記提出全面推進(jìn)依法治國(guó)須嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法，法治的實(shí)現(xiàn)有賴(lài)于法律的實(shí)施，通過(guò)法律在每一個(gè)具體事例中不偏不倚的適用，使得依法治國(guó)的觀念深入人心，使得良法與善治真正造福于人民群眾。