孩子多被女性家長(zhǎng)帶大、學(xué)校教師幾乎都是“娘子軍”……由于普遍成長(zhǎng)于女性行為范本為主導(dǎo)的環(huán)境下，在基礎(chǔ)教育中，部分男孩展現(xiàn)出內(nèi)向、柔弱、膽怯等性格特點(diǎn)，甚至出現(xiàn)男生過(guò)早被邊緣化的現(xiàn)象。近日，記者對(duì)“男孩子成長(zhǎng)女性化”現(xiàn)象進(jìn)行了調(diào)查，呼吁平衡男性教師比例，糾正性別教育上的教育偏差。（5月30日新華社）

性別意識(shí)的建立，受基因和環(huán)境等多重因素的影響，在環(huán)境因素中，則又不僅受老師的影響，也受家長(zhǎng)、玩伴等的影響，任何一個(gè)單一的因素都不會(huì)是決定性的。學(xué)校生活只是生活的一部分，將“男孩女性化”的責(zé)任完全或者大部分歸到學(xué)校身上，讓幼兒園或中小學(xué)的女老師們?nèi)コ袚?dān)這個(gè)責(zé)任，其實(shí)是很不公平的。

當(dāng)然，由于孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，最主要的學(xué)習(xí)時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的，所以學(xué)校尤其是老師所產(chǎn)生的影響確實(shí)不容忽視。但是，究其根本，在性別意識(shí)的建立過(guò)程中，學(xué)校存在的問(wèn)題不是女老師多、男老師少的問(wèn)題，而是老師們?nèi)绾稳ソ痰膯?wèn)題。

教授者的不規(guī)范會(huì)讓學(xué)習(xí)者的行為產(chǎn)生怎樣的偏差？我親眼所見(jiàn)的發(fā)生在成人身上的一件事可資佐證。某商場(chǎng)每天早晨開(kāi)業(yè)前必會(huì)集合所有員工一起做廣播體操，操后還會(huì)一起跳兔子舞，以增進(jìn)員工之間的互動(dòng)，激發(fā)工作熱情。兔子舞有一個(gè)向左、向右抬腿的動(dòng)作，該商場(chǎng)員工在做該動(dòng)作時(shí)，既不向左也不向右，而是一律向側(cè)后方微抬小腿，很秀氣的感覺(jué)。只是，一些長(zhǎng)得五大三粗的員工做起這個(gè)秀氣動(dòng)作來(lái)很是滑稽，總能引來(lái)圍觀者陣陣哄笑。后來(lái)詢問(wèn)得知，教大家跳舞的是該商場(chǎng)人力部的一個(gè)小姑娘。

表現(xiàn)看來(lái)，是小姑娘把舞跳秀氣了，又把舞教秀氣了，所以才會(huì)讓男同事們跳滑稽了，但實(shí)際上卻不是這么回事。因?yàn)椋瑔?wèn)題不在于教得秀氣不秀氣，而在于正確不正確。原本，兔子舞的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作中并沒(méi)有典型的女性化動(dòng)作，所以，這個(gè)舞是男女皆宜的，只是，教授大家跳舞的小姑娘沒(méi)有按照規(guī)范的動(dòng)作去教大家，而是對(duì)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作進(jìn)行了女性化改造，從而導(dǎo)致了滑稽的結(jié)果。

女老師也好，男老師也罷，文化課也好，體育課也罷，有沒(méi)有針對(duì)男孩的特點(diǎn)有區(qū)別地“因性別施教”、有沒(méi)有把本不該女性化的內(nèi)容進(jìn)行了女性化處理才是問(wèn)題的關(guān)鍵。體育課上，不要把性別特征明顯的動(dòng)作帶到對(duì)另一性別孩子的教育中來(lái)；文化課上，注意區(qū)別對(duì)待不同性別孩子獨(dú)特的學(xué)習(xí)和表達(dá)方式；日常班級(jí)管理中，不要因性別不同而區(qū)別對(duì)待，貶一方揚(yáng)一方——這樣的“因性別施教”不僅適用于對(duì)待男孩，也適用于對(duì)待女孩。

當(dāng)下對(duì)男孩女性化的恐慌，對(duì)女老師偏多、男老師偏少的擔(dān)憂，其實(shí)都是現(xiàn)實(shí)中存在的教育實(shí)踐不科學(xué)、不合理，尤其是在性別教育上難以做到公平、公正、因性別施教等問(wèn)題的反映。解決這一問(wèn)題，改變教師男女性別比是可選的方案之一，但最需要做的，顯然是從改變現(xiàn)有的教育理念、方法，提升教育的公平、公正和科學(xué)性入手。只有如此，才能從根本上改變現(xiàn)狀，而且，也不至于產(chǎn)生“按下葫蘆浮起瓢”，解決了男孩危機(jī)又出現(xiàn)女孩危機(jī)的問(wèn)題。