一年一度全國高考日，940萬參加高考的年輕學子成為社會關(guān)注焦點。此刻，可能沒有太多人關(guān)注到，在上海、蘇州，另一個考場上，來自世界各地的年輕人也正緊張地同臺競技。這些參加2017年中國國際技能大賽的年輕人，大部分畢業(yè)于職業(yè)院校，曾經(jīng)無緣高考，也未曾被稱頌為“天之驕子”，卻并不缺少職業(yè)的自豪。

這是中國首次舉辦大規(guī)模國際性技能賽事。此前，中國參加了三屆世界技能大賽，并在2015年第四十三屆世界技能大賽上實現(xiàn)金牌零的突破。

政府對技能大賽超乎尋常的重視，凸顯著中國從“制造大國”到“制造強國”轉(zhuǎn)型的決心?！爸圃鞆妵毙枰笈呒寄苋瞬?，而據(jù)報道，我國人力資源市場對于技能人才的供需矛盾十分突出，求人倍率一直在1.5以上，高級技工的求人倍率甚至達到2以上。技能人才的緊缺，很大原因在于我們?nèi)狈σ粋€崇尚技能、尊重技能、成就技能的社會氛圍。

得益于《中國制造2025》不斷推進、“工匠精神”寫入《政府工作報告》、中國制造邁向中高端的努力，技工的薪酬待遇與社會地位不斷提高，實體經(jīng)濟與職業(yè)教育逐漸形成良性互動。然而在觀念上，還是有不少人將“高考、上大學、成為社會精英”視作惟一正確的人生打開方式，從職業(yè)教育到藍領(lǐng)之路則被視為非社會主流的選擇。即使是收入高出白領(lǐng)數(shù)倍，高級技工依然是工人，廠房與寫字樓、流水線與寫字臺，仍然是兩個世界。

人們之所以得出這樣的結(jié)論，大多是基于白領(lǐng)社會貢獻大于藍領(lǐng)、白領(lǐng)知識含金量高于藍領(lǐng)的判斷。事實果真如此嗎？

統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，我國高技能人才占技能勞動者比例為27.3%，而在一些制造業(yè)強國，這一比例達到40%以上。在往年的世界技能大賽中，汽車技術(shù)、汽車噴漆、飛機維修甚至包括砌磚等領(lǐng)域的獎牌，也多被英國、澳大利亞、日本等工業(yè)制造強國所包攬。那些身懷絕技的普通勞動者，是制造業(yè)強國的基石。

如何讓更多有志青年認同技能成才、投身技能報國？首要的是培養(yǎng)對于藍領(lǐng)職業(yè)文化的認同。在這方面，上海在職業(yè)教育上的一些探索或許值得借鑒。近年來，上海通過擴展職業(yè)教育的服務(wù)面，建立起普通教育、職業(yè)培訓與終身教育的有機融通機制，讓中小學生走進中高職院校，培養(yǎng)職業(yè)興趣和職業(yè)意識，將工匠精神融于基礎(chǔ)教育之中，文化上對藍領(lǐng)的職業(yè)隔膜被逐漸打破。

要讓藍領(lǐng)們獲得更多的尊重，職業(yè)技術(shù)教育必須跟上時代發(fā)展的步伐。職業(yè)教育培育出的不僅僅是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的能工巧匠，還是新興技術(shù)、新興產(chǎn)業(yè)的推動者?；乜?017年中國國際技能大賽的21個比賽項目，完全顛覆了過去我們對技術(shù)工人的認知，那絕不是“熟能生巧”一詞可以概括。賽場上的角逐，除了傳統(tǒng)的木工、焊接技術(shù)，還有虛擬現(xiàn)實技術(shù)、綠色智能建筑、移動機器人等等，創(chuàng)新正成為技能競爭的關(guān)鍵詞。尤其是人工智能時代，當許多精細的技術(shù)可以由機器替代時，技術(shù)工人的優(yōu)勢就在于以人為本的創(chuàng)新。比如，機器人可以根據(jù)菜譜燒制出各種定制菜品，而一個好的廚師則會根據(jù)客人喜好，為他制造驚喜。

習近平總書記指出：“工業(yè)強國都是技師技工的大國，我們要有很強的技術(shù)工人隊伍。”技術(shù)工人的社會地位是一個風向標，折射出一個時代的價值取向。從文化、教育、就業(yè)保障等多個角度，營造尊重技能、崇尚技能的氛圍，點亮藍領(lǐng)的職業(yè)榮光，我們才能在制造強國的路上走得更遠。