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“燒腦題”也是窺探大學(xué)精神的窗口
光明網(wǎng)評(píng)論員:高考剛結(jié)束,各大高校的自主招生測(cè)試開始了,其中有一些“燒腦神題”是這樣的:山東大學(xué):黑板和廁所有什么關(guān)系?為什么井蓋都是圓的?南京大學(xué):“梁祝化蝶”為何不化比翼鳥?為什么屈原的畫像是瘦高的?華南理工大學(xué):用物理知識(shí)解釋“獅吼功”……
相比至少?gòu)氖∫患?jí)范圍統(tǒng)一命題、依照標(biāo)準(zhǔn)答案統(tǒng)一批改的高考題,自主招生的題目無疑賦予了學(xué)校更大的自主性。學(xué)校也大可以根據(jù)自己的特點(diǎn),選擇氣質(zhì)相投、思維對(duì)路的學(xué)生。值得慶幸的是,這些題看似“燒腦”,但沒有標(biāo)準(zhǔn)答案,而且腦細(xì)胞的奔涌方向是正確的:調(diào)動(dòng)常識(shí)與經(jīng)驗(yàn),結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)與興趣所在,以任何邏輯連貫、自圓其說具有思考深度的答案作答即可;而不是將腦細(xì)胞用于迎合出題人的心思,打磨出圓滑成熟的“套路”。
其實(shí)“燒腦神題”并非新鮮事物。陳寅恪先生曾在文科考試出過一個(gè)對(duì)對(duì)子的燒腦題,題目是“孫行者”,要求學(xué)生對(duì)出下聯(lián)。陳寅恪自己說這題主要考察詞性、平仄聲調(diào)、語匯和思想內(nèi)涵,而他理想的答案有“祖沖之”“王引之”“胡適之”。細(xì)細(xì)品味這些“燒腦題”,可貴之處在于它們有一股書卷味兒,展現(xiàn)了知識(shí)的包容性與多義性。同時(shí),讓“啟發(fā)思索”代替了“給予知識(shí)”,讓“發(fā)現(xiàn)價(jià)值”取代了“賦予意義”。高校老師和學(xué)生跨過了“標(biāo)準(zhǔn)答案”這一中間屏障,直接達(dá)致了思維的對(duì)話。
從某種程度說,自主招生的“燒腦題”也可成為窺探大學(xué)精神的一個(gè)切入口,是大學(xué)求知求真所應(yīng)呈現(xiàn)的樣子。甚至,大學(xué)入學(xué)的“燒腦題”,也傳達(dá)出一個(gè)信號(hào):它們可視作人生階段區(qū)分的界標(biāo)。中學(xué)以前的人生,評(píng)價(jià)機(jī)制是相對(duì)單一的,規(guī)則也是清楚明晰的;在進(jìn)入大學(xué)之后,無論是求學(xué)抑或是將來步入社會(huì),面臨的是一個(gè)多義性、開放性的廣闊世界,將不復(fù)存在一個(gè)確定無疑、權(quán)威可靠的答案,人生的方向?qū)摹敖蛹{”轉(zhuǎn)向“尋找”。知識(shí)也好,意義也罷,重要的在于過程中細(xì)心尋找與自我建構(gòu)。
這是大學(xué)的魅力所在。如今頗為流行大一和大四的對(duì)比照:從整齊劃一、灰頭土臉的高中模樣,蛻變?yōu)楦骶咛厣?、自我欣賞的大學(xué)樣貌。往小了說,是學(xué)生們愛“捯飭”了;從另一層面看,何嘗不是對(duì)知識(shí)的涵養(yǎng)、人格的養(yǎng)成、對(duì)自我價(jià)值的認(rèn)同?大學(xué),也是一個(gè)啟迪人認(rèn)識(shí)自我的過程,起點(diǎn)就從思考問題的思維轉(zhuǎn)換開始:梁祝化蝶,“我”怎么看,而不是答案怎么說。
當(dāng)然,這些燒腦題目是否足夠科學(xué),是否還有改進(jìn)空間,也是可以討論的。但眾多高校卻不約而同地亮出了“燒腦題”,至少可以某種程度上體現(xiàn)大學(xué)精神的共識(shí):真正的知識(shí),是需要打開“腦洞”、展開想象的。德國(guó)詩(shī)人布萊希特說:“思考是人類最大的樂趣之一?!毕M盁X題”所展現(xiàn)的精神舒展的態(tài)度,也能廣泛的輻射,愿全社會(huì)都能品嘗思考的快樂。
編輯:梁霄
關(guān)鍵詞:燒腦題 大學(xué) 精神