本科生未達(dá)學(xué)業(yè)要求轉(zhuǎn)?？疲潜ＷC培養(yǎng)質(zhì)量應(yīng)有的措施。接下來，高等教育改革還可在退轉(zhuǎn)學(xué)等層面繼續(xù)邁步。

據(jù)澎湃新聞報道，本科生身份入學(xué)，卻可能以專科生身份畢業(yè)，近日，華中科技大學(xué)的一項學(xué)業(yè)新規(guī)引發(fā)關(guān)注。據(jù)了解，新政是對原學(xué)業(yè)警示制度的一種補充，對于學(xué)業(yè)成績未達(dá)到學(xué)校要求而受到學(xué)籍警示處理，或因其他原因不能堅持正常學(xué)習(xí)者，可自行選擇轉(zhuǎn)入?？茖哟位蛲藢W(xué)，達(dá)到?？飘厴I(yè)要求后，按?？飘厴I(yè)。該新政將于今年9月份首次在2017級本科生中施行。

華中科大的新政，是學(xué)校層面對學(xué)生的退學(xué)、退出機制的探索。而要讓退學(xué)成為大學(xué)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以及學(xué)生選擇適合自己的學(xué)校的一種基本制度設(shè)計，應(yīng)該在國家層面盡早推進(jìn)高校學(xué)生學(xué)籍管理改革，建立自由轉(zhuǎn)學(xué)與轉(zhuǎn)專業(yè)制度。

近年來，我國高校為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強了對學(xué)生的過程性評價和淘汰。但開除或退學(xué)學(xué)業(yè)沒有達(dá)到學(xué)校培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，卻罕有邁步。

原因在于，有的在大三大四時沒有達(dá)到學(xué)業(yè)要求而被退學(xué)的學(xué)生，拿不到任何畢業(yè)證書，如果要繼續(xù)在國內(nèi)讀全日制高等教育，就必須重新復(fù)讀再參加高考填報志愿。這使得大學(xué)讓學(xué)業(yè)不合格學(xué)生退學(xué)，經(jīng)常遭遇剝奪學(xué)生受教育權(quán)的爭議。

但大學(xué)實行嚴(yán)格的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，本無可厚非，淘汰不合格學(xué)生，也是保證培養(yǎng)質(zhì)量所不可缺少的辦學(xué)措施。

在美國大學(xué)，退學(xué)是十分正常的辦學(xué)制度。對于學(xué)校來說，可以淘汰不合格的學(xué)生，而對于學(xué)生來說，則可進(jìn)一步選擇適合自己的學(xué)校和專業(yè)。這一制度之所以被接受，是因為大學(xué)招生實行自由申請入學(xué)制度，入校后學(xué)生可進(jìn)一步自由申請轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)，這意味著一名學(xué)生如果從一所大學(xué)退學(xué)（主動退學(xué)或被淘汰），可以繼續(xù)申請去其他大學(xué)，而無需再重讀高中、重新參加入學(xué)考試。

由于有自由申請轉(zhuǎn)學(xué)制度，評價美國大學(xué)的辦學(xué)質(zhì)量，有一個十分重要的指標(biāo)：新生留校率，即有多少讀完一年的大學(xué)生愿意繼續(xù)留下本校讀書，以此反映學(xué)校對學(xué)生的吸引力。

我國目前卻沒有自由轉(zhuǎn)學(xué)制度，因此，退學(xué)對于大學(xué)和學(xué)生來說都是不容易的事。大學(xué)要承擔(dān)很大壓力，對于那些靠學(xué)費收入辦學(xué)的民辦學(xué)校來說，根本就不愿意淘汰學(xué)生，因為淘汰不合格學(xué)生后，沒有補充渠道。要是有學(xué)生選擇主動退學(xué)，尤其是從名校退學(xué)，會令大家覺得不解，因為代價不小。

華中科大給達(dá)不到學(xué)業(yè)要求的學(xué)生，自主選擇退學(xué)或轉(zhuǎn)入?？茖哟危@給了學(xué)生一定的選擇權(quán)——從本科轉(zhuǎn)?？疲愃妻D(zhuǎn)學(xué)。這也是保障培養(yǎng)質(zhì)量的重要嘗試，其初衷和勇氣都可嘉，這也不失為一種改革。當(dāng)然得看到，這只是校內(nèi)安排，而非校際轉(zhuǎn)學(xué)，而且是從本科轉(zhuǎn)到?？茖哟巍?/span>

若教育改革繼續(xù)深化，未來，合理的退學(xué)配套制度應(yīng)是轉(zhuǎn)學(xué)制度，即可以從華中科大退學(xué)后，轉(zhuǎn)到其他高校讀本科，其他高校對學(xué)生的大學(xué)求學(xué)情況進(jìn)行評價，決定是否錄取。

當(dāng)然，這需要兩方面進(jìn)一步改革，一是建立高校的學(xué)分互認(rèn)制度；二是改革大學(xué)招生錄取制度，落實和擴(kuò)大學(xué)校的招生自主權(quán)，建立多元評價體系。按照目前的招生錄取制度，招生實行計劃招生，管理也實行“一個蘿卜一個坑”的計劃管理，這不適合大學(xué)提高招生、培養(yǎng)質(zhì)量。

鑒于此，我們不妨對高校“本科生未達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)?？啤钡膰L試多些鼓勵，并推動高校退轉(zhuǎn)學(xué)等制度的優(yōu)化。（熊丙奇）