面對(duì)現(xiàn)階段素質(zhì)教育與應(yīng)試教育同時(shí)存在的內(nèi)地教學(xué)，我們應(yīng)該如何做到既能面向全體學(xué)生發(fā)展他們的能力，又能兼顧知識(shí)掌握的牢固性，做到令學(xué)生、家長、學(xué)校、社會(huì)都滿意？香港的新高中課程是否削弱了香港學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科上的國際競(jìng)爭(zhēng)力？當(dāng)前澳門數(shù)學(xué)教育面臨的問題是什么？在臺(tái)灣，數(shù)學(xué)素養(yǎng)在素養(yǎng)導(dǎo)向教育政策中的位置在哪里？

7月27日至28日，由民進(jìn)中央、中國教育學(xué)會(huì)和葉圣陶研究會(huì)共同主辦，民進(jìn)上海市委承辦的“2017海峽兩岸暨港澳地區(qū)基礎(chǔ)教育交流活動(dòng)”在上海召開。來自海峽兩岸暨港澳地區(qū)基礎(chǔ)教育界的專家學(xué)者50余人，圍繞“21世紀(jì)的中小學(xué)數(shù)學(xué)教育”這一主題，進(jìn)行了深入的研討和交流。

這是一場(chǎng)容易讓人引起共鳴的聚會(huì)。正如全國人大常委會(huì)副委員長、民進(jìn)中央主席、葉圣陶研究會(huì)會(huì)長嚴(yán)雋琪在開幕講話中所說，海峽兩岸暨港澳地區(qū)文化同根同源，教育各有所長、各具特色，也面臨著許多共同的問題，教育改革永無止境，教育應(yīng)該在實(shí)踐中不斷探索和完善，在交流中相互啟發(fā)、共同精進(jìn)。

感受海派文化的數(shù)學(xué)教育

近年來，在針對(duì)15歲孩子的PISA（國際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目）測(cè)試，針對(duì)義務(wù)教育段初中教師的TALIS(教師教學(xué)國際調(diào)查)中，上海學(xué)生和教師的優(yōu)異表現(xiàn)，引起了與會(huì)專家學(xué)者的極大興趣。上海的數(shù)學(xué)教育改革，到底蘊(yùn)藏著怎樣的經(jīng)驗(yàn)和秘密？交流活動(dòng)特地選擇在上海舉辦，讓大家更加近距離地感受海派文化的數(shù)學(xué)教育。

研討會(huì)特邀上海師范大學(xué)國際與比較教育研究院院長，上海市PISA、TALIS等國際教育測(cè)評(píng)項(xiàng)目和中英數(shù)學(xué)教師交流項(xiàng)目負(fù)責(zé)人張民選作了題為《國際比較視野中的上海數(shù)學(xué)教育與教師》的主旨報(bào)告。張?jiān)洪L以開闊的國際視野、以大量的數(shù)據(jù)和豐富的圖例，圍繞PISA測(cè)試的本質(zhì)和邏輯依據(jù)、近年來上海學(xué)生PISA測(cè)試結(jié)果等多個(gè)方面為大家著重分析了上海市中學(xué)生獲取PISA測(cè)試成績的原因、上海市中學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和上海市基礎(chǔ)教育的特點(diǎn)，為與會(huì)人員“揭示”了上海基礎(chǔ)教育成功的“秘訣”，也對(duì)基礎(chǔ)教育存在的問題作出了反思。

上海市教委副主任賈煒介紹了上海市基礎(chǔ)教育發(fā)展情況，使大家對(duì)上海的基礎(chǔ)教育狀況有了更為詳細(xì)的了解。在會(huì)議開幕前，與會(huì)專家學(xué)者還實(shí)地考察了上海中學(xué)、上海和平雙語學(xué)校、上海薔薇小學(xué)等8所頗具特色的中小學(xué)校，并進(jìn)行座談交流，親身感受了海派文化教育。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)

本世紀(jì)初，經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）率先提出了“核心素養(yǎng)”結(jié)構(gòu)模型。它要解決的問題是：21世紀(jì)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該具備哪些最核心的知識(shí)、能力與情感態(tài)度，才能成功地融入未來社會(huì)，才能在滿足個(gè)人自我實(shí)現(xiàn)需要的同時(shí)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展？提升學(xué)生的核心素養(yǎng)可以說是近幾年來，海峽兩岸暨港澳地區(qū)基礎(chǔ)教育界的熱門話題，是教育者不斷努力的目標(biāo)。

華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué)高級(jí)教師、湖北省數(shù)學(xué)特級(jí)教師葉新年認(rèn)為，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的集中表現(xiàn)，是人們數(shù)學(xué)地觀察世界，發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的內(nèi)在素養(yǎng)，在學(xué)生逐步會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界、用數(shù)學(xué)的思維分析世界、用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界的過程中，創(chuàng)新意識(shí)是必不可少的。

澳門濠江中學(xué)數(shù)學(xué)教研員劉增榮介紹說，為了持續(xù)優(yōu)化澳門學(xué)校的課程與教學(xué)，澳門特別行政區(qū)提出了“基本學(xué)習(xí)能力要求”，就是指學(xué)生在完成幼兒、小學(xué)、初中及高中各教育階段的學(xué)習(xí)后，所應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，既包括基本的知識(shí)、技能、能力，也涵蓋情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展。

科學(xué)素養(yǎng)與數(shù)學(xué)素養(yǎng)是影響學(xué)生一輩子的基石，兩者都屬于核心素養(yǎng)的構(gòu)成部分。臺(tái)灣元智大學(xué)科學(xué)研究中心執(zhí)行長吳志榮最為關(guān)心的是，數(shù)學(xué)身為傳統(tǒng)型的基礎(chǔ)學(xué)科，在小學(xué)教育階段與科學(xué)起到如何的交叉作用？他提出以科學(xué)教育為先導(dǎo)引領(lǐng)其他學(xué)科興趣的觀點(diǎn)。

如何轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)方式

在談到教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變時(shí)，與會(huì)的專家學(xué)者不僅從理論層面進(jìn)行探討，更是交流了各自多年的教學(xué)實(shí)踐，使研討內(nèi)容更加的生動(dòng)和具有可操作性。

首都師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)院副教授方運(yùn)加認(rèn)為，目前互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、腦控技術(shù)正進(jìn)入前所未有的加速發(fā)展期，引發(fā)學(xué)習(xí)方式的改變是必然的且后果是難料的。他們正在試驗(yàn)將傳統(tǒng)益智玩具、重力棋、折紙等手腦結(jié)合的數(shù)學(xué)活動(dòng)融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓手腦高度結(jié)合的智慧直接造福于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

湖北省數(shù)學(xué)特級(jí)教師、武漢小學(xué)校長李強(qiáng)則提出，是否可以嘗試從學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的角度思考，哪些經(jīng)驗(yàn)的缺失導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了誤解？教學(xué)中是否真正做到了以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)？通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的研究來采取更科學(xué)的方式開展課堂教學(xué)。

游戲是兒童的天性，來自臺(tái)灣的一位學(xué)者倡導(dǎo)將數(shù)學(xué)游戲融入教學(xué)之中，讓兒童在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

此外，在三個(gè)分會(huì)場(chǎng)共三個(gè)小組的交流過程中，與會(huì)的專家學(xué)者還深入探討了數(shù)學(xué)與創(chuàng)新思維、偏遠(yuǎn)地區(qū)的數(shù)學(xué)教育、數(shù)學(xué)教材和課程大綱等話題。中小學(xué)數(shù)學(xué)教育該如何發(fā)展，也許在一次研討中并不能得出明確的結(jié)論，但是通過這次深入交流，相信會(huì)對(duì)他們今后在數(shù)學(xué)教學(xué)與研究等方面會(huì)有所助益。（戴海榮 記者 梁春武）