暑假已經(jīng)過了大半，孩子們的暑期游則達到了高潮階段。在我身邊，但凡有孩子的家長，都幾乎已經(jīng)形成一個慣例，要把年假放在暑假，方便陪孩子出去玩。這樣做當然非常好，尤其是一些學齡前的孩子，更需要大人的陪伴。而不能休假的家長，則傾向給孩子報個游學班。在暑期出游非?；鸨漠斚?，我發(fā)現(xiàn)“鄙視鏈”的生命力真的非常強，在一個班里，從孩子到家長，都不乏對暑期出游的攀比之心。

前不久，社交媒體上一篇標題為《月薪三萬，還是撐不起孩子的一個暑假》的文章，在家長的朋友圈熱傳開來。文章的作者是一個企業(yè)高管，她表示自己月薪3萬元出頭，女兒在廣州某外語學院附屬名校讀五年級，家里大頭支出由老公搞定，最近卻連新衣服都快不敢買了。原因就是孩子放暑假了。這位高管媽媽列舉了女兒暑假需要的3.5萬元花費，其中去美國進行為期10天的游學費用，就達到了2萬元。

這幾年，無論是學校組織還是青少年培訓機構(gòu)組織，暑期出國游的熱度都有增不減。杭州市青少年活動中心的數(shù)據(jù)就顯示，2013年該中心出國游學報名人數(shù)為204，今年已經(jīng)超過400人，僅5年就翻了一番。趁著暑期，讓孩子出國游學個十天半個月，除了性價比不敢恭維之外，好處是非常顯性的。比如，可以鍛煉孩子的獨立生活能力，可以增長孩子的見識。所以，這位媽媽的情況既讓人驚訝，又顯得稀松平常。

在一場“教育不能輸在起跑線上”的比拼中，我們總是容易看到顯性的好處，而忽略隱性的缺失。從眾行為本身，更多的只是帶給家長一些“我們并非異類”“我們身處潮流中”的安全感，而未必有想象中的那些收獲。除了顯性的好處，不夠淡定的家長們，因為受到社會風潮的蠱惑，而進行攀比式的暑期游，可能進一步窄化孩子的視野。

一般而言，孩子的確通過暑期游開闊了視野。但另一方面，家長和孩子都會認為只有“向上看”，只有去更貴、更發(fā)達的地方，才能增長見識，增強能力。這種心智模式一旦形成，就會對孩子產(chǎn)生非常糟糕的影響。

人作為社會動物，不管身處什么階層、群體，都需要幾種最基礎(chǔ)同時不可替代的能力，即合作精神、分享精神和共情能力。對于害怕孩子滑落到更低階層的家長們來說，存在一個基于自身經(jīng)驗的巨大誤區(qū)，即過去幾十年里中國經(jīng)濟一直處于增長狀態(tài)，整個社會沒有經(jīng)歷過經(jīng)濟危機，很少出現(xiàn)大規(guī)模的階層滑落。但在未來，孩子更重要的能力是與人打交道的能力，是面對不同場景的應(yīng)對能力，是面對危機和失敗之后的抗風險能力。而這，也是人工智能時代的教育啟示。

上述這些能力，動輒幾萬元的暑期游不能說完全無法提供，至少提供的要素非常單一，非常單向度。從擴展孩子視野，增加社會認知，乃至提升獨立思考和行動能力來看，在家門口的一次賣報行為，也許比暑期游更能鍛煉孩子。當然，這樣說并非否認暑期游的意義，只是要說明，如果只是在攀比的大環(huán)境下選擇暑期游，那么，孩子的競爭方向過于單一，最后一定會淪為“燒錢”比拼。

在最終目的上，任何攀比的做法都無法真正拓展孩子的視野，無法鍛煉孩子健康的心智。如果沉迷其中，最終反而會削弱孩子思維和見識的復(fù)雜性，導致他們的抗風險能力下滑。