扎西加措從縣城小學(xué)一名普通教師到現(xiàn)在成為分管教育的山南市人民政府副市長(zhǎng),40年的職業(yè)生涯讓他親眼見證著西藏教育的巨大變化。

扎西加措回憶,上個(gè)世紀(jì)60年代的山南市只有一所帳篷學(xué)校,極少數(shù)孩子才能上學(xué),那個(gè)時(shí)候?qū)W校只有幾十個(gè)學(xué)生,而現(xiàn)在山南市在校生人數(shù)達(dá)55789人。在今天的山南市,標(biāo)志性建筑是美麗的校園。適齡兒童現(xiàn)在可以很好地依法接受教育,從學(xué)前到高中可以享受15年的免費(fèi)教育。

扎西加措認(rèn)為,教育人才“組團(tuán)式”援藏是對(duì)中央“治邊穩(wěn)藏”思想的具體體現(xiàn),也是貫徹落實(shí)中央第六次西藏工作座談會(huì)精神的具體舉措?！绊攲釉O(shè)計(jì)很好”,“組團(tuán)式”教育援藏是加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié),建設(shè)美麗西藏的現(xiàn)實(shí)需要,也是西藏教育走到今天需要進(jìn)一步深化改革的具體要求。

山南市教育人才“組團(tuán)式”援藏工作已經(jīng)進(jìn)行一年時(shí)間,時(shí)間雖短,但成效顯著。特別是對(duì)口支援的湖北、湖南、安徽三省高度重視受援學(xué)校,選派優(yōu)秀教師隊(duì)伍,彌補(bǔ)山南市教育教學(xué)短板。一年的“組團(tuán)式”援藏實(shí)踐充分證明,這種模式有利于西藏教育快速、健康、持續(xù)、全面發(fā)展。

為了未來更好地、可持續(xù)地建立西藏與內(nèi)地學(xué)校共享優(yōu)質(zhì)教育資源的常態(tài)化機(jī)制,扎西加措建議,各方需及時(shí)總結(jié)“組團(tuán)式”援藏工作的經(jīng)驗(yàn),找準(zhǔn)工作中存在的突出矛盾和問題,為下一步工作奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

西藏地處高原,地理環(huán)境特殊,同時(shí)反分裂斗爭(zhēng)具有長(zhǎng)期性、艱巨性,在扎西加措看來,由于這些復(fù)雜因素影響,對(duì)于援藏教師的素質(zhì)要求還需更嚴(yán)格地把關(guān)。對(duì)口援藏教師在政治上要有大局意識(shí)、奉獻(xiàn)精神,選用身體素質(zhì)過硬、年富力強(qiáng)的專業(yè)教師,在教學(xué)和專業(yè)上是真正的骨干教師、中堅(jiān)力量。在管理教學(xué)干部人員的選用上優(yōu)先考慮經(jīng)驗(yàn)豐富的管理干部。

在教育援藏模式上,扎西加措建議能夠?qū)W習(xí)衛(wèi)生部和中組部聯(lián)合組織的醫(yī)療人才“組團(tuán)式”援藏可資借鑒的方面,使后續(xù)問題能夠解決地更加快速、實(shí)效。

對(duì)于“組團(tuán)式”援藏教師的服務(wù)期限,扎西加措建議17個(gè)對(duì)口省市能夠統(tǒng)一援藏時(shí)間,便于地方管理?？紤]到對(duì)教育規(guī)律的基本遵循,扎西加措認(rèn)為,援藏時(shí)間最好以3年為一周期?！暗礁咴ぷ鞅緛砭托枰m應(yīng)過程,多則一個(gè)學(xué)期。剛剛適應(yīng)就要準(zhǔn)備回去了,學(xué)校沒辦法把握和評(píng)價(jià)援藏教師的工作進(jìn)展和成績(jī)。”

扎西加措發(fā)現(xiàn),地方在制定援藏教師生活和工作指南時(shí),以及援藏教師到位正常開展工作后,一些援藏政策尚不明確。他建議中央層面能夠出臺(tái)更為詳盡的教育人才“組團(tuán)式”援藏工作的保障制度,解決這些教師的后顧之憂。比如子女就學(xué)、醫(yī)療保健、銷假休假、交通費(fèi)用、健康體檢等方方面面?！霸亟處熌軄淼轿鞑貙?duì)個(gè)人而言就是最大的奉獻(xiàn),不能讓他們有后顧之憂。老師們的合理訴求需要政策保障?！?/p>

“要深刻認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)工作的長(zhǎng)期性,西藏教育已經(jīng)形成長(zhǎng)期的固有模式和習(xí)慣,短期實(shí)現(xiàn)翻天覆地的變化和質(zhì)的飛躍不現(xiàn)實(shí),這需要“組團(tuán)式”教育援藏可持續(xù)、常態(tài)化,才能讓“組團(tuán)式”援藏真正成為解決西藏教育突出問題和特殊困難的途徑。”扎西加措說。

(郭帥)