9月份開學(xué)后，全國(guó)所有地區(qū)的小學(xué)、初中起始年級(jí)都拿到了全新的“部編本”教材。不過，新教材也成了人們捉差錯(cuò)的對(duì)象。很快，有人就在初中一年級(jí)（即七年級(jí)）下冊(cè)的語文教材中發(fā)現(xiàn)了一處差錯(cuò)。

在一節(jié)《名聯(lián)欣賞》小欄目中，選用了描寫杭州西湖的一副對(duì)聯(lián)——“水水山山處處明明秀秀，晴晴雨雨時(shí)時(shí)好好奇奇”。但教材中卻誤把“水水山山”寫成了“山山水水”。這屬于典型的知識(shí)性錯(cuò)誤。別看兩個(gè)詞只是簡(jiǎn)單對(duì)調(diào)一下，但這樣不僅寫錯(cuò)原文，而且違反了對(duì)聯(lián)的平仄規(guī)范。

教材出現(xiàn)文字性、知識(shí)性、規(guī)范性等差錯(cuò)，并不是什么新鮮事。2013年人教版語文教材也曾被狂吐槽過。當(dāng)時(shí)，也是七年級(jí)語文教材，有人一口氣挑出30多處錯(cuò)誤，并將人教社告上法院。雖然人教社只承認(rèn)存在6處錯(cuò)誤，但還是公開致歉了。畢竟出現(xiàn)這么多差錯(cuò)，實(shí)在是一件丟臉的事情。

按照《圖書質(zhì)量管理規(guī)定》第五條規(guī)定：差錯(cuò)率不超過萬分之一的圖書，編校質(zhì)量屬合格。負(fù)責(zé)教材編撰的機(jī)構(gòu)當(dāng)然可以用這個(gè)理由來為自己辯解，但是很顯然，教材的差錯(cuò)率不能僅滿足于及格線。或者說，公眾對(duì)教材差錯(cuò)率極其敏感，幾乎是零容忍。因此，教材編撰機(jī)構(gòu)也應(yīng)以更高標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。

要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就不能沒有相應(yīng)機(jī)制。從目前來看，多數(shù)教材的編撰工作仍處于閉門造車的狀態(tài)。這倒也不是說編撰者沒有征求專業(yè)人士和學(xué)校意見，但因?yàn)榍老鄬?duì)狹窄，加上編撰出版過程匆忙，這就很難避免差錯(cuò)的出現(xiàn)。實(shí)際上，語文教材這處差錯(cuò)的出現(xiàn)，也表明了其征求意見以及評(píng)審把關(guān)體系是不嚴(yán)密的。如果有相關(guān)方面的專家把關(guān)，想必不會(huì)出現(xiàn)這一低級(jí)的知識(shí)性錯(cuò)誤。尤其是，如今語文教材增加了古文的比例，更需要有這方面的專家來把關(guān)。

但更重要的，教材編寫可引入公眾評(píng)價(jià)機(jī)制，即在正式出版之前，將文本發(fā)布出來公開征求意見。當(dāng)然，這實(shí)際上還是為了聽取更多的專業(yè)意見，而不是讓人七嘴八舌地討論該不該選哪篇文章，這樣也是搞不好教材編寫工作的。教材正式出版后，還有人能挑出這么多差錯(cuò)，可見民間也有高手?；蛘哒f，就某一領(lǐng)域、某一具體問題，肯定有人比編撰人員了解得更多、更專業(yè)。聽取來自于這些人的專業(yè)意見，正是教材公開征求意見的價(jià)值所在。

部編教材是全國(guó)統(tǒng)一使用文本，具有公共性，率先公開征求意見也符合其宗旨。這樣的話，就算不能做到零差錯(cuò)，至少能避免發(fā)生類似低級(jí)錯(cuò)誤。