近日來，兩條“陪孩子寫作業(yè)，大人急到送醫(yī)院”的朋友圈火了。這兩份特殊“病歷”，來自一篇題為《老娘我做錯了什么，要陪孩子做作業(yè)……》的文章下的評論，不少爸媽對兩人的“遭遇”感到同情，更多家長表示找到了“組織”。

“陪寫作業(yè)家長心?！笔录ㄒ坏摹傲咙c”的是“心梗”，否則，“家長陪孩子寫作業(yè)”作為一種長期普遍存在的現(xiàn)象，早已被認為是“存在即合理”，很難有機會成為“新聞”?？扇缃瘢@個話題再次被提起，卻沒有產生應有的“新聞價值”，因為“吃瓜群眾”只是在“吐槽”孩子難教，而評論員、專家們又在沒話找話地討論“家長應該以怎樣的姿勢陪孩子寫作業(yè)”，有的主張“與其咆哮孩子，不如耐心教育”，有的主張“培養(yǎng)孩子獨立自查能力”。

我以為，“陪寫作業(yè)家長心?！钡牟「辉诤⒆樱辉诩议L，而在教師。正是因為教師“甩鍋”，硬是把皮球踢給家長，才造成“家長陪讀”的荒唐局面。教育的對象是學生，但學校卻在實際上把作業(yè)布置給家長做；教師的責任是“傳道授業(yè)解惑”，但相當部分小學老師卻連學生作業(yè)都不愿意輔導，任由其父母瞎“解惑”，如此顛三倒四的角色錯位，只能導致“教師歇息，家長歇菜”。

前段時間，媒體報道了不少地區(qū)的小學放學時間都提前到了三點半左右。然而，孩子放學早、家長下班晚，這樣的尷尬時差讓不少家長犯了難。而這個所謂的“三點半放學”難題，實際上又是教師甩鍋的“杰作”，他們把輔導作業(yè)的重任甩給家長，還打著“減負”的口號，理直氣壯地為家長“添堵”。實在想不明白，如果小學老師不是提前兩個小時下班，而是輔導學生在學校做作業(yè)和預習，小學生們又何必每天背著十幾斤重的書包回家，折磨家長陪寫作業(yè)到深夜？

今年上半年，教育部曾印發(fā)《關于做好中小學生課后服務工作的指導意見》。其中明確，要充分發(fā)揮中小學校課后服務主渠道作用。雖然國家教育部明確要求學校“主動承擔起學生課后服務責任”，但仍有部分小學不僅不愿意承擔“課后服務”責任，甚至連“課內服務”責任都是能推則推，否則，又怎會把下午三點半之后定義為“課后服務時間”，然后一推了之？

作為教師，連教學的責任都要推卸給他人，如此“無為”，倘若還有“心”在，難道不會羞愧到“心?！眴幔?/p>