習(xí)近平同志在十九大報(bào)告中提出,加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè),實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。我國(guó)高等教育在實(shí)現(xiàn)“大眾化”目標(biāo)以后不久就迅速逼近“普及化”門檻,中國(guó)人民期盼的“更好的教育”中當(dāng)然包含著“更好的高等教育”;作為一所以教師教育和教育研究為優(yōu)勢(shì)特色的研究型大學(xué),華東師大既要為“更好的基礎(chǔ)教育”培養(yǎng)合格師資,也要為“更好的高等教育”交出合格答卷。

辦人民滿意的高等教育,前提是對(duì)我們的教育對(duì)象有更深入的認(rèn)識(shí)。大學(xué)生雖已成年,但在很大程度上仍是孩子,我們要對(duì)作為成年孩子的大學(xué)生的身心成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。大學(xué)生既要完成學(xué)習(xí)任務(wù),也開(kāi)始承擔(dān)公民角色,我們要尊重其人格尊嚴(yán)。大學(xué)生在學(xué)校既接受教育,又接受服務(wù),我們要確保作為服務(wù)對(duì)象的大學(xué)生的合法權(quán)益。說(shuō)到底,今天在校園里學(xué)習(xí)成長(zhǎng)著的大學(xué)生,走出校門以后將承擔(dān)建設(shè)國(guó)家服務(wù)人類的光榮任務(wù)。因此,華東師大尤其要培育大學(xué)生對(duì)己對(duì)人的責(zé)任能力。

辦人民滿意的高等教育,必須進(jìn)一步提高辦學(xué)質(zhì)量。黨的十八大以來(lái),我國(guó)高等教育發(fā)展成績(jī)是舉世矚目的。從這個(gè)意義上說(shuō),我們可以理直氣壯地?fù)碛小敖逃孕拧?甚至“高教自信”。但分析國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì),既要看到成績(jī)和機(jī)遇,更要看到短板和不足、困難和挑戰(zhàn)。同時(shí),也使我們更加自覺(jué)地把高校的內(nèi)涵建設(shè)和特色建設(shè),作為扎根中國(guó)大地辦世界一流大學(xué)的核心任務(wù)。

辦人民滿意的高等教育,關(guān)鍵是有一支讓人民滿意的教師隊(duì)伍,以及與教師水平相匹配的管理和服務(wù)力量。在這方面,我們要充分發(fā)揮師范大學(xué)的人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì),把“求實(shí)創(chuàng)造、為人師表”作為全體教職員工的規(guī)范要求。我們還要進(jìn)一步把這種人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熽?duì)伍建設(shè)優(yōu)勢(shì),讓“教學(xué)相長(zhǎng)”的道理不僅適用于知識(shí)領(lǐng)域,而且體現(xiàn)在思政教育領(lǐng)域。這些年來(lái),我們把思政課程教育和課程思政教育結(jié)合起來(lái),把以專業(yè)院系為主體的第一課堂教育和以住宿制書(shū)院為主體的第二課堂教育結(jié)合起來(lái),把校園內(nèi)外、網(wǎng)絡(luò)上下的豐富多樣的教育形式結(jié)合起來(lái)。我們的實(shí)踐表明,老師們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生的時(shí)候,不僅對(duì)“聚天下英才而教育之”的“君子之樂(lè)”有更深體會(huì),而且對(duì)“智慧的創(chuàng)獲、品性的陶熔、民族和社會(huì)的發(fā)展”的事業(yè)成就有更多感受。

辦人民滿意的高等教育,還需要對(duì)人民對(duì)高等教育的需求進(jìn)行恰當(dāng)引導(dǎo)。我們既要“牢牢把握社會(huì)主義初級(jí)階段這個(gè)最重要的國(guó)情”,又要“進(jìn)行具有許多新的歷史特點(diǎn)的偉大斗爭(zhēng)”。可以說(shuō),這個(gè)雙重任務(wù)的一個(gè)重要內(nèi)涵,就是恰當(dāng)合理引導(dǎo)人民的教育需求,包括合理引導(dǎo)人民的高等教育需求?，F(xiàn)在,我國(guó)社會(huì)主要矛盾已轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。但正像在其他許多領(lǐng)域一樣,高等教育領(lǐng)域的供給壓力越來(lái)越不是數(shù)量上的,而是質(zhì)量上的、結(jié)構(gòu)上的。我們的“制度自信”的一大表現(xiàn),是我們的社會(huì)主義國(guó)家可以更有力量來(lái)承擔(dān)“化民成俗”的任務(wù),用社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育人民,并且用社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)引導(dǎo)教育需求,來(lái)理解什么樣的教育才是讓人“滿意”的。

(作者:童世駿,系華東師范大學(xué)黨委書(shū)記)