曬名校學(xué)歷、海歸背景、高管職位，比車、比房、比資源……近日，上海一所小學(xué)某班級(jí)家委會(huì)競(jìng)選引發(fā)熱議。殘酷的競(jìng)爭(zhēng)、激烈的措辭，映照著家長(zhǎng)們的焦慮情緒，也促人審視家委會(huì)這一溝通平臺(tái)，思考家校之間的關(guān)系問(wèn)題。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出，建立中小學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)，引導(dǎo)社區(qū)和有關(guān)專業(yè)人士參與學(xué)校管理和監(jiān)督。在學(xué)前教育、義務(wù)教育階段，學(xué)校成立家長(zhǎng)委員會(huì)，目的在于加強(qiáng)聯(lián)系溝通、增進(jìn)家校互動(dòng)、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。從國(guó)外的相關(guān)實(shí)踐來(lái)看，類似于家委會(huì)的相關(guān)機(jī)構(gòu)發(fā)揮著重要的作用。在一些國(guó)家，家長(zhǎng)可以經(jīng)由家長(zhǎng)教師聯(lián)誼會(huì)等類似家委會(huì)的平臺(tái)，表達(dá)自己對(duì)于學(xué)校的政策、課程、人事等問(wèn)題的意見(jiàn)，參與學(xué)校管理。家委會(huì)采取競(jìng)選的方式，有利于民主參與學(xué)校事務(wù)、提升家長(zhǎng)們的積極性。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，讓那些更有時(shí)間、更有條件和意愿的家長(zhǎng)入選，未嘗不是一件好事。

然而，現(xiàn)實(shí)中一些家委會(huì)競(jìng)選，異化為一些家長(zhǎng)的“名利秀”“關(guān)系秀”，不僅有悖于組建家委會(huì)的初衷，也不利于形成健康的家校合作關(guān)系，還可能對(duì)孩子們輸出不良價(jià)值影響。家委會(huì)的“異化”，無(wú)疑是不正常家校關(guān)系的體現(xiàn)。誠(chéng)如專家所言，“無(wú)論是拼資源、拼人脈來(lái)服務(wù)學(xué)校，還是異化成‘校友會(huì)’，都是對(duì)家委會(huì)的錯(cuò)誤理解和實(shí)踐。”從治理現(xiàn)代化的視角來(lái)看，家委會(huì)有助于厘清教育者和受教育者的權(quán)責(zé)邊界，有利于學(xué)校推進(jìn)現(xiàn)代治理。但家委會(huì)發(fā)揮正向功能的前提，乃是家長(zhǎng)和學(xué)校各歸其位，不能越俎代庖。

現(xiàn)實(shí)中，家長(zhǎng)與學(xué)校之間的聯(lián)系，要避免兩種極端狀態(tài)。一種狀態(tài)是，家校之間缺乏互動(dòng)，家長(zhǎng)對(duì)孩子在學(xué)校期間的學(xué)習(xí)表現(xiàn)漠不關(guān)心、不聞不問(wèn)；另一種狀態(tài)則是，家長(zhǎng)過(guò)度關(guān)心孩子，總是想方設(shè)法親自介入學(xué)校管理。構(gòu)建良性的家校互動(dòng)可說(shuō)是當(dāng)務(wù)之急，亟待從宏觀層面加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，從微觀層面改進(jìn)具體舉措，科學(xué)設(shè)置其職能，清晰劃分學(xué)校與家庭的權(quán)責(zé)邊界?！凹彝ソ逃紫仁亲晕医逃?。對(duì)家長(zhǎng)而言，理性認(rèn)識(shí)家委會(huì)的作用，懷抱積極健康的心態(tài)去參與，也才能讓這一平臺(tái)釋放更多正能量。

黨的十九大報(bào)告明確指出，“必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育”“努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”。應(yīng)當(dāng)看到，家委會(huì)選舉出現(xiàn)“拼爹”“拼媽”現(xiàn)象，根源于家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育焦慮。近年來(lái)，無(wú)論是“幼升小”等升學(xué)挑戰(zhàn)帶來(lái)恐慌，還是教育“搶跑”引發(fā)課外培訓(xùn)火熱，都說(shuō)明孩子的教育是一個(gè)家庭至關(guān)重要的事項(xiàng)，影響極其深遠(yuǎn)，牽動(dòng)著無(wú)數(shù)人心。這提示廣大教育工作者及一切關(guān)心教育事業(yè)的人們，必須想方設(shè)法提供更多優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)教育公平。