23年前，南京中考后，一些畢業(yè)生落榜，失去了讀高中的機會。他們中的不少父母都是“上山下鄉(xiāng)”的“老三屆”，為了子女能圓上自己的大學夢，都希望孩子能有讀高中的機會。在此背景下，民進江蘇省南京市委會決定辦一所學校，不僅可滿足這些家長的需要，更能實現(xiàn)民進幾代人的愿望——辦一所自己的學校，作為“民進人”改革教育實驗地。

南京民進會員中，中小學教師比例很高，優(yōu)秀的師資是非常重要的辦學條件。當時就職于南京市重點中學金陵中學的特級教師喻旭初，正是其中一員。

于是，應(yīng)時的開明中學誕生了。開明中學首屆招生43人，除一人達到當年“初升高”的最低投檔線外，其余的均為線下生。開明中學就為這43人、九門學科，選擇了11位教師，其中9位是高級教師，2位是特級教師。

開學前夕，南京民進老會員、市教育局老局長羅炳權(quán)曾對喻旭初說：“你這個特級教師，能教好金陵中學學生還不能稱之為‘特級’，你若能把開明中學的學生教好了，那才是真正的特級教師！”

來到開明中學，喻旭初不計報酬——每節(jié)的課時費遠比不上他在外講課的傭金；為開明學生，他不怕辛勞——除在金陵中學的本職工作外，他還是省葉圣陶研究會副會長、全國中語會學術(shù)委員，社會工作很是繁重，可他從未落下過開明中學的一節(jié)課。

來到南京開明中學，喻旭初了解到，學生們基礎(chǔ)差，原因不在智力，而在他們頑皮散漫。他們追捧“江湖義氣”，被所謂“時尚”誘惑，心不在學習上。

“對開明中學的學生要有十分的愛心，更要有十二分的耐心?！庇餍癯跽f，這是他能把學生教好的一把精神鑰匙。這把精神鑰匙，得到了教職員工的贊同，成為了他們在開明高中工作時的座右銘。

在三年近250節(jié)課中，喻旭初把做人的道理糅進了作文教學中，把對學生的真情也沁入在作文教學中。他的作文課重視的是基礎(chǔ)實踐，講解的是平凡真理；他因材施教，循序漸進，重視學生的進步，哪怕是小小的一點：他常常把學生的作文，加以評點，推薦發(fā)表……

如此一來，學生對作文的態(tài)度變了，從“厭、怕”到“不厭、不怕”最后到“喜和愛”。學生的作文能力一步步地提高了。

那年高考，南京開明中學首屆學子，夠上高考投檔線的達70%，本科率也有9.9%。高考前的語文會考合格率竟是100%。這批孩子，很有感恩情結(jié)。

今年是他們畢業(yè) 20年周年，他們舉辦了“開明首屆學子畢業(yè) 20周年聚會”。這天正是他們結(jié)束高考最后一門的考試，正式離開“開明”的日子。

他們首先想到的任課老師就是喻老師，為了面請喻老師，他們硬是在金陵中學等了近三個小時。

今天，他們中有國企員工，有機關(guān)干部，有政府官員，有電臺主持人，民營企業(yè)的小老板……他們是實現(xiàn)南京開明中學辦學宗旨——“立足社會，服務(wù)社會”的首批實踐者他們感謝開明中學制約了他們當年的自由散漫；他們感謝喻老師的“愛心和耐心”，讓他們有了學習的上進心。

喻旭初深情地對他們說：“我真心感謝開明中學的首屆學子，有了你們，我的教學生涯才完整，才沒有辜負羅老的希望——做一名真正的特級教師?！?/p>