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推進同班求學 讓特殊孩子更好融入社會

2017年11月24日 15:46 | 作者:熊丙奇 | 來源:廣州日報
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近年來,有關多動癥兒童教育的報道不少,基本都是普通學校對此“束手無策”,家長聯(lián)合“投票”或者找到校長要求讓其退學、轉(zhuǎn)校,而其他學校(包括特殊學校)也不接受。孩子家長不愿意看到孩子被歧視,也努力尋求解決辦法,有的甚至辭職陪孩子上課,為此焦慮不堪。多動癥兒童教育到底“路在何方”?

對于多動癥、自閉癥兒童的求學,有專家建議要發(fā)展特殊教育,讓這些孩子到特殊學校接受教育。但從國際教育趨勢看,許多發(fā)達國家,都在推進同班求學,即讓有身體殘疾、智力障礙的特殊兒童在普通學校和其他孩子一起求學,這是讓特殊孩子融入社會的最佳途徑。比如加拿大的同班求學就做得很好,校園里的無障礙設施極為完善,有專門進行特殊教育的老師,為了方便特殊孩子求學,還為特殊兒童配備生活老師,對于那些坐在輪椅上不方便去上課的孩子,由生活老師推著去上課。

近年來,我國也在推進特殊兒童同班求學。但現(xiàn)在的問題是,我國在推進同班求學時,沒有與之配套的措施,包括配備專業(yè)的師資,改建校舍等。比如,大部分學校都沒有健全的無障礙設施,媒體曾報道,有的大學招收的殘疾學生,無法住集體宿舍,只有在校外租房。而原有的教師由于缺乏教育、管理這類學生的經(jīng)驗、方法,教不了、管不了,這些孩子在普通學校學習也各種不便,其他家長則充滿抱怨情緒,質(zhì)疑這種同班求學做法,影響自己孩子的學習。事實上,同班求學不僅能讓特殊兒童和其他孩子一樣學習,而且對其他孩子也是很好的教育——消除歧視,追求公平。

多動癥兒童的同班求學,相比其他身體殘疾、智力障礙的特殊兒童同班求學更容易一些,并不需要改建校舍、增設特殊教育設施等。這就需要我們更新教育、管理理念與方式。按照同班求學環(huán)境的教育理念來配備教師隊伍,改建校園設施,完善學校教育服務,讓特殊兒童享有公平而有質(zhì)量的教育,以更好地融入社會。

編輯:李敏杰

關鍵詞:求學 孩子 特殊 同班

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