近日，教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心公布了第四輪全國(guó)學(xué)科評(píng)估結(jié)果，結(jié)果一公布便在高校中引起不小震蕩。面對(duì)評(píng)估結(jié)果，如何調(diào)整優(yōu)化學(xué)科布局，成了各高校接下來的一個(gè)重頭戲。

發(fā)展就像逆水行舟。高校既要在自身發(fā)展的縱向比較中，百尺竿頭更進(jìn)一步，更要在同類高校同類學(xué)科的橫向比較中，找準(zhǔn)自己的位置、對(duì)比發(fā)展的速度?？v觀本輪學(xué)科評(píng)估結(jié)果，居榜首者仍以擁有傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科的高校居多，這基本符合學(xué)科自身發(fā)展規(guī)律，也反映了學(xué)科基礎(chǔ)和內(nèi)涵建設(shè)的重要性。

我國(guó)高等學(xué)校研究生教育專業(yè)設(shè)置按“學(xué)科門類”“一級(jí)學(xué)科”“二級(jí)學(xué)科”三個(gè)層次來設(shè)置。在實(shí)際建設(shè)過程中，有些高校曾一度對(duì)“綜合性”趨之若鶩，簡(jiǎn)單地在擴(kuò)展增設(shè)學(xué)科門類上下功夫，盲目申報(bào)建設(shè)新學(xué)科；還有一些高校，把部分二級(jí)學(xué)科分離出去獨(dú)立建設(shè)，讓二級(jí)學(xué)科與一級(jí)學(xué)科并行發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)校的學(xué)科建設(shè)無法“聚核”，造成“本根不存、優(yōu)勢(shì)不優(yōu)、特色不特”的現(xiàn)象。當(dāng)然，隨著學(xué)科動(dòng)態(tài)調(diào)整，部分二級(jí)學(xué)科也可能爆發(fā)出前所未有的潛能，在一定階段超越一級(jí)學(xué)科，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，這不是學(xué)科建設(shè)的有利之策。離開一級(jí)學(xué)科的滋養(yǎng)，加之長(zhǎng)期不與其他學(xué)科交叉融合，依然獨(dú)木難成林。而且，一所大學(xué)的資源和能力是有限的，特別是對(duì)于受限于地域條件和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的西部高校，如何讓有限的資源和能力集中發(fā)揮作用，形成聚合效應(yīng)和集成優(yōu)勢(shì)，必須有所思考和側(cè)重。

首先，學(xué)科建設(shè)既需“選種”建設(shè)一級(jí)學(xué)科，更要對(duì)二級(jí)學(xué)科進(jìn)行“剪枝”。既要盡力而為又要量力而行加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，切忌攤的面太大。只有揚(yáng)長(zhǎng)避短，有重點(diǎn)、有傾斜地扶優(yōu)扶特扶強(qiáng)，遴選并集中建設(shè)一批已有一級(jí)學(xué)科和優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科，才能打牢學(xué)科的根基，帶動(dòng)其他學(xué)科發(fā)展。同時(shí)考慮部分二級(jí)學(xué)科過于脆弱而不能支撐一級(jí)學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)實(shí)因素，通過關(guān)停并轉(zhuǎn)、整合資源實(shí)現(xiàn)集約發(fā)展。

其次，要破除學(xué)院阻礙學(xué)科建設(shè)的壁壘。不依學(xué)科設(shè)院的最大弊端就是不但沒有把學(xué)科發(fā)展起來，反倒削弱了傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)。科學(xué)的學(xué)科布局應(yīng)按已有一級(jí)學(xué)科設(shè)置學(xué)院，部分具有發(fā)展?jié)摿蛯W(xué)校重點(diǎn)建設(shè)的二級(jí)學(xué)科，雖可設(shè)院建設(shè)，但應(yīng)區(qū)別發(fā)展。比如撤并那些連學(xué)科隊(duì)伍條件在一定時(shí)期內(nèi)都難以達(dá)標(biāo)的學(xué)院就顯得非常必要。通過全面深化綜合改革，破除“一人一廟”的學(xué)院建制，消除固有利益的藩籬，推進(jìn)現(xiàn)代大學(xué)治理體系和治理能力現(xiàn)代化，切實(shí)讓學(xué)院成為學(xué)科的組織單位，承擔(dān)起統(tǒng)籌學(xué)科建設(shè)的責(zé)任。

再次，要注重學(xué)科交叉與融合，這既是穩(wěn)固學(xué)科方向的需要，也是建設(shè)學(xué)科群、發(fā)揮集成優(yōu)勢(shì)的必由之路。隨著社會(huì)的發(fā)展，各種學(xué)科間不再局限于單純的某一領(lǐng)域的研究，而是跨學(xué)科，跨領(lǐng)域研究，這是適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求。高校應(yīng)重視學(xué)科交叉融合，凝練出適合自身、獨(dú)具特色，能反映核心競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)科方向，讓每個(gè)學(xué)科“開門亮戶”，讓不同學(xué)科在枝繁葉茂的同時(shí)，又能錯(cuò)落有致、競(jìng)相發(fā)展。

最后，讓學(xué)科大樹進(jìn)行光合作用。要想學(xué)科頂天立地，必須重視其社會(huì)服務(wù)貢獻(xiàn)。學(xué)科建設(shè)的根本在于人才培養(yǎng)，這是對(duì)社會(huì)的最大貢獻(xiàn)?；A(chǔ)學(xué)科的科學(xué)研究和人才培養(yǎng)，離不開時(shí)代發(fā)展潮流，必須在“傳道授業(yè)解惑、頂天立地做人”上有所作為；應(yīng)用學(xué)科更該重視現(xiàn)實(shí)需求，致力于服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。唯其如此，學(xué)科建設(shè)才能顯示出勃勃生機(jī)。