全國政協(xié)委員韓愛麗多年從事教育工作，也對“二孩”問題做過很多調(diào)研。在她看來，“二孩”問題在各省市以及城鄉(xiāng)間，既有共性，又有個性?！俺鞘欣?，我們面臨的主要問題是公立機構(gòu)投入不足，需要民辦機構(gòu)來補充。而在農(nóng)村，我有見過一些案例，村小合并以后，空出來的房子就分給托幼機構(gòu)來使用。這些機構(gòu)面臨的更尖銳的矛盾是人，即師資力量的缺乏。”

韓愛麗說，目前無論農(nóng)村還是城市，普遍存在著幼兒教師沒有編制，或者只能“借用”小學教師編制的情況。不少委員也寫過提案，建議解決幼兒教師的編制問題。但是，這個提案涉及很多方面，不是教育部門獨立能夠解決。這也充分顯示出二孩問題的復雜性。

“編制問題的背后，其實是機構(gòu)問題。連機構(gòu)都沒有，哪來的編制？而沒有機構(gòu)，是因為目前我國學前教育還沒有納入義務教育的范疇，甚至學前教育的定義，都存在一些爭議?！比珖f(xié)委員龍國英說。她認為，提高托幼水平，一個迫切問題就是需要解決幼兒教師的后顧之憂，讓他們能夠安心本職、深耕教育、理解兒童。

同樣有著多年教育經(jīng)驗的全國政協(xié)委員胡衛(wèi)，則提出了更深刻的思考：“都說要生二孩，可現(xiàn)在我們的幼兒園有太多老師對兒童的理解都不到位，并不是真心熱愛孩子。面臨這么多孩子，對于孩子哭鬧沒有辦法，就使出虐待的手段。這就充分說明我們的幼師隊伍，存在著很大的短板?！焙l(wèi)表示，國家的投入，除了投在幼兒教育專業(yè)上之外，更需要解決幼兒教師的獲得感，使真正愛孩子的人，能夠進入到這個領(lǐng)域內(nèi)、沉浸在這個領(lǐng)域中。