人民政協(xié)網(wǎng)北京3月11日電（記者 高峰 王卓）“教育扶貧，事關(guān)決勝全面建成小康社會，事關(guān)國家前途命運(yùn)，在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中具有基礎(chǔ)性、全局性、先導(dǎo)性的意義。扶貧必扶智，扶貧扶教師，這是一種文化自信的幫扶?！眱蓵陂g，全國政協(xié)委員、吉林省書畫院副院長劉廣最關(guān)注的便是如何改變貧困地區(qū)教師專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、素質(zhì)教育師資力量薄弱等問題。他建議做好美術(shù)教師精準(zhǔn)扶貧，加強(qiáng)貧困地區(qū)美術(shù)教師隊伍建設(shè)，讓貧困山區(qū)的孩子也可以享受到‘想象和色彩’的教育?！?/p>

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“我多次深入甘肅省甘南藏族自治州寫生，印象最深的是孩子們在教室或者圖書室里把各地捐贈來的很多書本都已翻舊，唯獨(dú)美術(shù)畫本很少翻閱痕跡。由于當(dāng)?shù)孛佬g(shù)教師師資匱乏，那里的學(xué)校根本沒有開設(shè)美術(shù)課程，美術(shù)畫本被束之高閣?！眲V說，美術(shù)教育是會讓孩子們觸摸到五彩斑斕的舞臺，不僅能改變一個孩子的人生，更能改變一個地區(qū)的面貌。

劉廣認(rèn)為，美術(shù)教師的精準(zhǔn)扶貧會以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)貧困地區(qū)孩子們的心靈，而優(yōu)秀藝術(shù)工作者的奉獻(xiàn)精神、高尚品格對孩子們的影響也極其深遠(yuǎn)，更能體現(xiàn)文化創(chuàng)新與公共文化服務(wù)的相互結(jié)合，彰顯文化系統(tǒng)在構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系背景下的價值；美術(shù)教師的精準(zhǔn)幫扶會給孩子們更健全的人格、更健康的心理、更美麗的心靈。

劉廣向記者描述說，貧困地區(qū)多山高路遠(yuǎn)，很多老師只是從家趕到學(xué)校就需要很長的時間。加上工作量大，一個老師要帶多個班級，專心于教學(xué)往往變成了‘心有余而力不足’。貧困地區(qū)難以吸引優(yōu)秀教師加入，所以大多數(shù)貧困山區(qū)的孩子只有兩門課：語文和數(shù)學(xué)?，F(xiàn)有的教師隊伍多為‘師師相傳’，而受過正規(guī)教育、高等教育的較少。與任務(wù)繁重形成鮮明對照的是，貧困山區(qū)教師待遇低、提職空間小、培訓(xùn)機(jī)會少，社會認(rèn)同和教師尊嚴(yán)相對較低，以致師資隊伍難以為繼。”

“美術(shù)類院校學(xué)生需要采風(fēng)、寫生，所以不妨鼓勵引導(dǎo)組織這些學(xué)生在‘創(chuàng)作季’‘畢業(yè)季’的時候，到美術(shù)教育資源匱乏的貧困地區(qū)，做一段時間的志愿美術(shù)教師，并為當(dāng)?shù)亟處熖峁┡嘤?xùn)。”劉廣認(rèn)為，這樣既保證了貧困山區(qū)的孩子們能夠接受高質(zhì)量的美術(shù)啟蒙教育，又讓高校的學(xué)生可以深入到貧困地區(qū)接受鍛煉，體驗生活，繪畫寫生，一舉兩得。

針對貧困地區(qū)美術(shù)師資力量薄弱的現(xiàn)實，劉廣建議，貧困地區(qū)依據(jù)人口普查的制度，參照教育部大數(shù)據(jù)應(yīng)用平臺，對美術(shù)教師隊伍作精準(zhǔn)調(diào)研、精確造冊。在數(shù)據(jù)精準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，對貧困地區(qū)的美術(shù)教師進(jìn)行師資綜合分析，精準(zhǔn)掌握美術(shù)教師缺額情況。在精準(zhǔn)掌握美術(shù)教師缺額的基礎(chǔ)上，一方面著力從美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生中招考補(bǔ)充一部分美術(shù)專業(yè)教師，另一方面更需要對現(xiàn)有教師隊伍中有一定美術(shù)基礎(chǔ)的教師進(jìn)行專項培訓(xùn)，盡快把美術(shù)課開起來，并逐步縮小與發(fā)達(dá)地區(qū)美術(shù)教育的差距。完善美術(shù)教師編制核定，完善貧困地區(qū)教師福利待遇制度，增加貧困地區(qū)美術(shù)教師崗位津貼，為貧困地區(qū)美術(shù)教育提供美育教材、繪畫畫具、教師培訓(xùn)專項資金等。