今年政府工作報告指出,弘揚工匠精神,來一場中國制造的品質革命。這是黨的十九大和中央經濟工作會議明確我國經濟進入高質量發(fā)展階段后,我國政府對制造業(yè)發(fā)展提出的重要措施,彰顯了推動中國制造邁向高質量發(fā)展的決心與動力。

品質革命是推進制造業(yè)做大做強的客觀需要。經過了多年高速發(fā)展,中國已是世界第一制造大國。在深入推進供給側結構性改革的過程中,產業(yè)發(fā)展逐漸由強調產品數量向強調產品質量轉變,由突出要素成本的競爭向突出產品附加值的競爭轉變。政府工作報告將集成電路、第五代移動通信、飛機發(fā)動機、新能源汽車、新材料等五大產業(yè)列為加快制造強國建設的重點產業(yè)。我們應以此為主要發(fā)力點,積極培育資源消耗少、科技含量高、經濟效益好、具有可持續(xù)發(fā)展性的新興產業(yè),加快我國由制造大國向制造強國轉變的步伐。

品質革命是促進消費轉型升級的內在要求。在基本生活需求已經得到滿足的情況下,居民的物質訴求已經逐漸從品類的多樣性,轉向對于高品質、高品位、高層次的追求?？梢钥吹?國人海淘的版圖不斷擴大,種類也從奢侈品向化妝品、電飯煲、剃須刀等日用品傾斜。而當前我國制造業(yè)還存在著中高端產品供應不足,與需求端不匹配的現實問題,亟須調整優(yōu)化產業(yè)結構,提升工業(yè)技術水平,轉變發(fā)展理念,不斷應用新工藝、新設備、新材料促進產業(yè)提質增效以適應居民日益增長的物質需要。

下一步,推動“中國制造”向“中國質造”蝶變,可以從以下三方面進行改進與完善:

首先,提升思想認識,樹立崇尚工匠精神的民族意識。工匠精神意味深遠,體現在對本職工作的持之以恒、精益求精和開拓創(chuàng)新。以日本為例,日本企業(yè)一以貫之的工匠精神使其產品和服務享有較高的耐用度和可信賴度。我國應學習借鑒國外經驗,提升創(chuàng)新型技術人才的薪資待遇和晉升機制,打造擁有“大國工匠”的民族品牌。

其次,加大科研投入,改進體制機制,提高自主創(chuàng)新能力。高鐵產業(yè)是我國自主創(chuàng)新的典范,目前全國已建成超過2.5萬公里,占世界總里程的三分之二。通過在引進國外先進技術的基礎上進行消化吸收再創(chuàng)新,我國高鐵產業(yè)掌握了關鍵核心技術,進而實現了跨越式發(fā)展?？梢哉f,高鐵產業(yè)的成功為中國制造業(yè)的轉型積累了寶貴經驗。一方面,應以市場需求為導向,在引進技術的同時堅持“為我所用”的原則,對新技術進行適應性改造。根據我國當地特有的氣候條件和地質狀況進行本土化創(chuàng)新,創(chuàng)造出擁有自主知識產權的技術體系。另一方面,利用集中力量辦大事的體制優(yōu)越性,政府在戰(zhàn)略引導和協(xié)同創(chuàng)新方面發(fā)揮了積極的作用。此外,在一些涉及多學科、多行業(yè)的創(chuàng)新工程上,政府充分整合各方面的優(yōu)勢科研資源,提高了創(chuàng)新效率。

再次,不斷培育和完善與市場相適應的職業(yè)教育體系。德國的教育體系是成就“德國制造”高品質的原因之一。從中學時代起,學生就可選擇畢業(yè)后進入研究性大學的文理中學或未來走向實用技術大學的實科中學,后者在來到職業(yè)學校后就進入了雙元制的教學模式。雙元制模式注重實踐與理論相結合,包含了在企業(yè)實習和在學校學習兩部分內容,并且在企業(yè)實踐的時間達到了三分之二。在以企業(yè)實踐為主、理論學習為輔的雙軌制體系下,學生得到了充分的技能訓練,更容易在畢業(yè)時得到企業(yè)的青睞,讓學生與雇主獲得雙贏。相比之下,我國高等院校在校企合作方面一是時間不夠充分,二是缺乏實質性的技能培訓,學生在短暫的實習過程中難以明確自己的職業(yè)定位。未來,我國在高校與企業(yè)的合作方面,還有較大的探索與完善空間。