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“跨校選修”還需高校管理跟進
記者14日從江西省教育廳獲悉,江西省第一批跨校選修課程日前在華東交通大學、南昌工程學院、景德鎮(zhèn)學院、江西理工大學等高校同步開課。2017年秋季,江西省正式啟動普通高校校際學分認定和轉(zhuǎn)換試點工作,在南昌、贛東北、贛南三個片區(qū)的14所高校進行試點。(3月15日中國新聞網(wǎng))
事實上,大學生可“選專業(yè)”,直接決定了學科可“選修”;學科可“選修”,促使學生可“選課”;而學生可“選課”,最終促成學生可“跨校選修”??梢?,“跨校選修”其實是大學生完成學業(yè)的一個良性循環(huán)過程,也是必不可少的環(huán)節(jié)。同時,實行“跨校選修”,匯聚了國內(nèi)優(yōu)質(zhì)的教師資源,讓不同學校的學生集中起來聽課,讓更多的學生共享優(yōu)質(zhì)課程,也拓寬了學生的視野。
特別是,“跨校選修”實行學分互認,加強了高校之間交流,也是“學分制”的一種創(chuàng)新。所謂“學分制”,如同一個“教育超市”,學生完成學業(yè),像在市場選購商品,可以根據(jù)自己的經(jīng)濟承受能力、興趣愛好、學習潛質(zhì)等,自主安排學習:是攻讀一個學位或兩個學位,是提前畢業(yè)還是推后畢業(yè),是否跨專業(yè)、跨系科、跨學校選修課程等,都由學生自己選擇??梢姡皩W分制”也是實行“跨校選修”的一種必然。
然而,必須正視的是,畢竟是新生事物,有的大學生,對“跨校選修”尚有一個適應(yīng)過程,甚至會產(chǎn)生一些負作用。比如,“跨校選修”疏于對學生紀律上的要求,對于正處于青春期的學生來說,未必是一件好事;特別是,由于沒有了固定的學校和班級,學生對于集體的認識必然會打了折扣,不利于學生團隊觀念的培養(yǎng)。這反而對高校和教師的教育管理工作,提出了更高的要求
可見,大學生“跨校選修”,還需高校管理跟進。一些網(wǎng)友認為,實行“跨校選修”,就是對學生進行“放鴨”式管理,連班主任都可以“下課”了,這種觀點顯然是錯誤的。相反,實行“跨校選修”后,學校和老師對學生的教育管理,只能加強,不能削弱。比如,鑒于“跨校選修”客觀上造成學生流動性增大,需要班主任對學生進行全程跟蹤式管理,每個環(huán)節(jié)都不能放松;學校和教師不僅關(guān)注他們的學業(yè)情況,更要注重紀律監(jiān)督和品德教育,使“跨校選修”境養(yǎng)出來的學生,是社會需要的品學兼優(yōu)的人才。
編輯:李敏杰
關(guān)鍵詞:跨校選修 學生 高校