據(jù)教育部網(wǎng)站消息，在昨日舉行的2018年全國普通高校招生考試安全工作電視電話會議上，教育部部長陳寶生強調(diào)，各地嚴(yán)禁宣傳“高考狀元”“高考升學(xué)率”，一旦發(fā)現(xiàn)嚴(yán)肅處理。（5月9日中國新聞網(wǎng)）

多年來，教育部一直要求對“狀元榜”進(jìn)行冷處理，至少從2004年開始就明確提出叫停“炒狀元”，高校也不得對新生成績進(jìn)行排名。但事實上收效不大，“狀元”仍是高考前后公眾最引人注目的話題。

金榜題名時洞房花燭夜，是自古以來讀書人的人生最高境界，也是家族光宗耀祖的最大夢想。而現(xiàn)實中，以升學(xué)率為指揮棒的應(yīng)試教育似乎有點積重難返，又強化著人們對“高考狀元”的追慕。

在一些媒體看來，“狀元經(jīng)濟(jì)”頗能制造新聞看點，提高關(guān)注率，拉動廣告和發(fā)行量，因而為迎合公眾的獵奇心理極力拔高“狀元效應(yīng)”。甚至演繹出許多五花八門的東西：某高考狀元自責(zé)太貪玩，某高考狀元愛看韓劇喜賣萌，某高考狀元高考前化學(xué)只考64分等。學(xué)校和地方教育機(jī)構(gòu)也十分配合有關(guān)宣傳，“狀元”似乎就是政績，就是搖錢樹，既可在系統(tǒng)內(nèi)揚名立萬，又能吸引更多的家長和優(yōu)質(zhì)生源，提高升學(xué)率，獲取諸多看得見摸得著的好處。

有些道理其實大家都是明白的，教育的目的不是分?jǐn)?shù)，而是為了人的成長和完善。淡化“狀元”，淡化排名，淡化純以分?jǐn)?shù)取人的價值取向，無疑是對教育本質(zhì)的一種回歸。只有不對“狀元”進(jìn)行渲染和炒作，不把升學(xué)和分?jǐn)?shù)作為教育的唯一目標(biāo)，才可能還原教育的本來意義和使命。

看來，問題還是出在了如何落實禁令上，禁炒“高考狀元”僅有禁令還不行。據(jù)報道，去年江蘇省就采取了不公布高考成績排名，高考成績只提供給考生本人的做法。從2008年開始，山東省就不再把高考成績提供給各地的教育部門或?qū)W校，高考成績只向考生本人開放。廣東省自2012年就祭出“狠招”，高考成績位列全省前十名的，就會被查分系統(tǒng)技術(shù)屏蔽，考生自己也查不到。

我們不能說靠這些招數(shù)就能一蹴而就，解決所有問題，但這至少是一種好的氣象，能讓人看到事情并非鐵板一塊。只要管理者努力地想辦法去做，輔之于一些實實在在的保障措施，炒作“高考狀元”這一頑疾還是有望得到扭轉(zhuǎn)并逐步解決的。