“錢學森之問”,引起國人10多年來對杰出人才培養(yǎng)的熱議。今天,我卻有一個與其意有些相反的家庭教育之問,即:為什么我們的家庭教育總是不關(guān)注培養(yǎng)“普通孩子”?家庭教育論壇總是在關(guān)注什么?總是關(guān)注培養(yǎng)優(yōu)秀兒童、成功兒童、超常兒童。我主張,家庭教育要倡導培養(yǎng)普通孩子,而不是超常兒童。今天,我們倡導回歸美好生活的家庭教育,那么,什么樣的兒童能夠獲得美好生活?我的回答:只有普通孩子能夠獲得美好生活。

在子女的成長期望值上,廣大父母要有平常心,定位在培養(yǎng)普通孩子,而不是渴望培養(yǎng)超常兒童,望子成龍望女成鳳。父母如果不顧實際,違背規(guī)律,不僅培養(yǎng)不出超常兒童,而且可能連培養(yǎng)正常兒童都保不住,嚴重的甚至培養(yǎng)出異常兒童?！安┦勘漂們鹤印本褪巧钪械囊粋€真實例子。報道說,這個博士是農(nóng)村家庭出身,父母沒有多少文化,幾乎不管他。他成為博士以后,結(jié)婚生子,希望子承父業(yè)兒子將來也成為博士。于是,這個博士今天要求兒子學習這個,明天強迫兒子學習那個,兒子不堪重負,最后被逼瘋了。這個博士,專業(yè)知識淵博,但是對家庭教育和人的成長規(guī)律卻知之甚少,只是一味追求培養(yǎng)超常兒童,反而把一個正常兒童,逼成了異常兒童。

更重要的是,國家和國人的兒童觀,應(yīng)當是淡定的,而不是“神童觀”。印度有一個小男孩,叫辛格。四歲半的時候,他就完成了42.195公里的馬拉松跑,震驚印度,人們都稱他為“馬拉松神童”。2007年,辛格5歲,他計劃用10天的時間跑完500公里的路程,這是一個壯舉,而且他有馬拉松跑的基礎(chǔ)。然而,就在辛格準備開始他漫漫征程的這一天,一件意想不到的事情發(fā)生了,大量的警察封鎖了辛格的長跑路線。原來,警察接到了政府的命令,嚴禁辛格參加這項馬拉松活動。印度政府的理由是,辛格只是個5歲的孩子,而500公里的路程對他的體力和情緒都是一個負擔,讓一個孩子去嘗試不屬于他年齡段的生活,是一種極大的殘忍。國家可以不要神童,但有責任保護每一個孩子的生命健康。這就是一個國家應(yīng)該有的兒童觀:兒童5歲的時候,他要完成的是5歲能完成的任務(wù),不能去完成他15歲或者25歲完成的任務(wù)。國家的兒童觀如果是淡定的,國人就會少有“造神童”的惡俗。

不要小瞧培養(yǎng)普通孩子這個目標,我相信:凡是普通孩子,將來一定是社會的有用之人。什么樣的兒童是“普通孩子”?我認為:

一是人性兒童,即具有“美好心靈”的兒童。人性最基本的是善良。人性兒童,即善良兒童。我認為目前青少年的問題可以概括成四個迷失:信仰迷失,價值迷失,道德迷失,人性迷失,但這是以重要性來排序,如果以基礎(chǔ)性來排序,人性迷失應(yīng)該是最基礎(chǔ)的、第一位的。四者之間,人性迷失是根本,人性的教育是最基本的教育,沒有人性,談什么價值觀,有什么信仰?

何為“人性”?人性即人所具有的正常的情感和理性。人性中的真善美,需要激發(fā)、喚醒和培育。教育就是要關(guān)注心靈發(fā)育成長,最根本的是把人的本性中美好的理性和情感發(fā)育起來。只有教育,才能培育向善的人性,提升人性的層次。

習近平總書記多次提出“要幫助孩子形成美好心靈”,這個指示,應(yīng)該引起教育工作者包括家庭教育工作者足夠的理解和重視。

二是陽光兒童,即具有“美好心態(tài)”的兒童。樂觀和堅強,是陽光兒童的主要特征。人生,就是《西游記》隱喻的一場“西天取經(jīng)”,道路遙遠,跋涉艱難。兒童成長,“西天取經(jīng)”,一生要歷經(jīng)“九九八十一難”。面對漫漫人生,面對坎坷曲折,樂觀的心態(tài)和堅強的精神,永遠是照亮人生之路的心燈。

有研究表明,6歲以前形成的都是一些基本的品質(zhì),比如:孩子是不是內(nèi)向,有沒有同情心等。一個人成年以后不加控制的性格,大部分是在6歲以前形成的。比如人的忍耐力,在0—6歲就基本定型了,一個人一生中遇到挫折和苦難,是不是具有百折不回的毅力取決于6歲以前。因此,早期教育塑造兒童堅強樂觀的正面性格比灌輸知識更重要。

諾貝爾文學獎獲得者、中國作家莫言在斯德哥爾摩的演講,一連講了好幾個自己母親的故事。一次,家中遭遇挫折,母親看出莫言擔心她自尋短見,就開導莫言:“兒啊你放心,盡管我活著沒有一點樂趣,但只要閻王爺不叫我,我是不會去的?！蹦赣H的從容,讓莫言學會堅強,從一個其貌不揚的兒童,歷經(jīng)坎坷成之路終于獲得諾貝爾文學獎。

三是自立兒童,即具有“美好心志”的兒童。兒童自立,一是從小自己的事情自己做,二是我的事我做主。在自立的實踐中,培養(yǎng)責任意識、擔當意識。成年以后,最基本的自立就是自食其力。

從小教育子女學會勞動,培養(yǎng)生存能力,是家庭教育的必修課。這是培養(yǎng)自立兒童的一個根本性問題,卻常常被忽視。習近平總書記2013年“六一”向少年兒童提出從小就要立志向、有夢想,愛學習、愛勞動、愛祖國。強調(diào)“愛勞動”在少年兒童成長中的重要作用。教育部2015年8月聯(lián)合團中央、少工委頒布《關(guān)于加強中小學勞動教育的意見》,其中明確“鼓勵學生積極參加家務(wù)勞動”。培養(yǎng)目標的一個重要內(nèi)容是:認識“生活靠勞動創(chuàng)造,人生也靠勞動創(chuàng)造”。教育子女從小熱愛勞動、學會勞動,具備一定的自理能力、生存能力,將終身受益。

2014年3月,日本一本名為《會做飯的孩子走到哪里都能活下去》的書成為暢銷書:福岡一位叫千惠的媽媽在女兒阿花9個月大的時候,婚前被治愈的癌癥復發(fā)了,醫(yī)生說她最多還能活4年。千惠怎么用剩余的生命去愛女兒呢?多做些好吃的給孩子?給孩子多備些衣物?或是攢下一大筆錢?千惠卻認為:“健康第一,學習第二,會做飯的孩子走到哪里都能活下去?！?/p>

于是,她決定教阿花做飯、洗衣。阿花兩歲的時候開始學習洗襪子;3歲生日時千惠送她一臺手動榨汁機;4歲生日時收到的禮物是圍裙和刀具,生日的第二天,阿花就踩著凳子在料理臺上學切土豆;5歲生日前,阿花學會煮松軟的糙米飯、制作漂亮的壽司,她還第一次做了一大壇子大醬。一直陪伴女兒的千惠,總是在一旁微笑鼓勵,“不發(fā)言,不幫忙。只要是孩子力所能及的,我都要讓她自己來,讓她獨立思考和體會”。

阿花5歲生日后沒多久,千惠就安詳?shù)厝ナ懒恕．攧e的孩子還在吃糖撒嬌玩耍的時候,阿花卻忙碌起來,每天早上6點就要準備早餐、喂狗、做醬湯、彈鋼琴、去幼兒園;下午回家后,她還要曬衣服、疊衣服、刷澡盆;晚上如果爸爸加班晚歸,阿花還會做好愛心晚飯……千惠的愛是智慧的,是為孩子一生著想的。阿花也是幸福的。阿花的故事,是“自立兒童”的典型代言。

總之,培養(yǎng)普通孩子,是一個家庭的幸福,更是一個國家的希望。